下面是小编为大家整理的线上教学常态背景下自我提升学习效率策略7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

线上教学常态背景下自我提升学习效率策略1

01前置教学目标

教学目标是落实课堂教学有效性的核心。

网课时，老师不妨在第一环节呈现本节课的教学目标（或学生的学习目标），让学生有明确的学习内容和结果意识，便于评价学习效果。

02间隔设计互动

网课中，更多的是老师单方面的讲授，学生很难长时间集中注意力，特别是讲解到较高难度知识点时，更需要启发学生主动思考，得出结论。

间隔设计互动能在一定程度上缓解这个问题。

课堂的开头和结尾可用简单的敲数字、发表情、送花来进行互动，一方面，便于上课考勤，统计学生的在线情况；另一方面，简单的低门槛互动方式能够激发学生参与的积极性，为上课做准备。

课堂上，可根据教学内容每隔6-8分钟设计一次问答式互动，让学生发表自己的观点，呈现自己的解题过程，引导学生互相点评等。

网上学习的疲劳感，大概每8分钟左右会出现一次。

03巧用花式点评

“看得见、管不着”是网课的又一大特点。

平时上课容易走神的学生，网课中显然更难集中听讲，而平时上课还比较认真的学生，网课上也会出现分神的现象。

如何进行评价和管理？总不好当着全网学生的面点名提醒或批评吧？此时，老师就要善于巧用网络化的方式，花式炫学生、夸学生、点评学生。

比如，表情包、网络用语、夸张的语气、手部动作等，这既能降低自说自话的授课尴尬，又能吸引学生的视觉注意，引起学习的发生。

通过教师的花式点评，学生产生网络存在感、课堂参与感和学习成就感。

04把握时间管理

网课是相对单向输入的教学方式。

老师需要在课前给学生提供丰富的学习资料，所以网课中更多的时间应该用来给学生进行学法的指导和点拨。

一般而言，网课的时间设定在30-40分钟一节比较合理，这比线下45分钟的课堂要短，因此对于老师把握课堂节奏提出了更高的要求。

我们要在备课时细分内容和时间，某个教学内容大概用多长时间、用到几点结束，要非常清楚，否则很容易造成网课的前松后紧，重难点没有足够时间突破，草草收尾。

05重视预习作业

网课学习需要有一定的前置作业，它可以帮助学生激活原有的知识和经验，引导学生发现学习的起点。

预习作业可在网课中进行讲解和点评。

因为是学生提前完成的，所以可以请学生参与评价，这样也可以提高学生的参与性，成为网课助教。

06营造必要仪式感

课堂仪式是提高课堂实效的隐形因素。

给自己营造一些仪式感。

打开摄像头，让学生可以看见我们的眼睛，这可以弥补课堂互动的不足；女老师淡妆出镜，男老师认真着装，都会让我们找到“在上课”的感觉。

买一个补光灯，面色一下子就提亮了，学生看到也会觉得很精神；准备一些直播用的三脚架（或手机支架），便于边写边展示，还能演示实验过程，吸引学生的注意力，一步一步带着他们走。

有了必要的仪式感，网课就会不一样。

线上教学常态背景下自我提升学习效率策略2

作为一名合格的教师，讲台就是自己的主阵地。

要想源源不断地向学生们传递知识，舒适的讲台环境很重要。

套用到线上模式，也是一样的道理。

教师在上每一堂课之前，必须要确保自己的网络畅通无阻，与此同时，还要对课堂中的各种操作得心应手，声音是否清晰，摄像头如何放置，课件播放是否流畅，如何在上课过程中还能同时监控到学生的状态，这些因素都决定着一堂课的成败。

所以需要提前演练一遍，确保课堂能够达到自己想要的效果，而非等到课堂正式开始了，因为自己操作不熟练导致自己手忙脚乱，将宝贵的课堂时间白白浪费掉。

二、对课堂时间要有精准的把控能力。

线上教学不同于学生在教室的常规学习。