这种形式下，每一位学生都必须通过电子设备来完成学习，在此过程中，学生的用眼程度远远超过了常规课堂，因此，为了保护青少年的视力，线上的课程时间普遍比常规课堂少了十分钟。

以前四十分钟要讲完的知识点现在缩减到了三十分钟，如何做到减量不减质呢？这就对教师提出了更高要求。

提前规划好课堂任务，凝练出重点知识，同时还要提高自己的说话水平，简单而言，就是尽可能避免话术重复啰嗦以及表述不清的情况出现。

三者合力，方能保证这一堂课的质量。

三、教师学校家长形成合力，做好监督

无论课堂规划以及教师准备做得有多么完善，都不乏有那么一部分学生缺少自控力。

完完全全将线上教学阶段视为放假阶段。

课堂上关闭摄像头麦克风干着与学习无关的事情，课后作业不听不看不写。

这大概是每一位老师在此过程中都会遇到的难题。

针对这些现象，如果教师仅凭一己之力，恐怕还是难以从根源上解决问题的。

这就要求教师要主动去寻求外力帮助。

可以联系学校，提供一部分名单，由学校出面，对学生所在的社区或村委会提出具体要求，对其父母做出规定，做好监督者，确保学生有效完成每日任务。

除此之外，老师和家长之间要加强直线沟通，将学习意识传输给家长，让他们意识到学习的重要性，获得他们的认同感，给孩子创造出一个良好的学习环境，闲暇之际做好陪伴与辅助，尽可能将孩子的学习时光同时变为父母的陪伴时光。

也不失为一举两得的好办法。

四、秉承授人鱼不如授人以渔的教学观念。

教育界有一句脍炙人口的名言，叫做“教，是为了不教”。

我们教育孩子的根本目的是通过教达到少教、不用教的自我引导教育要求，这才是教育的最高境界。

作为老师，首先自身要先明确这一句话的重要性，才能在每一次实际教学的过程中避免强行灌输的行为出现。

学习方法，远比学进去一个具体的知识点要重要得多，尤其是在当下的环境下，教学时间缩短，课堂输出内容本来就已经锐减，如果学生还不能形成自觉探索学习的意识，那么这一教学方式就是失败的。

因此作为教师，要形成布局意识。

将一些基础内容设置成问题，鼓励学生在课前自主去寻找答案。

课中的重心放到大家普遍存在疑惑的知识点上。

课后再将重难点设置成问题，巩固认知，形成一段有效教学的闭环。

学生形成了自主学习的能力，才能让他形成终身学习的意识，受益终生。

但作为一名教育者，我们深知，无论处于何种境遇，都不能停下教育的脚步。

少年强，则国强。

这是我们作为教育者每一个人都应该有的担当与使命。

教育的事业不能停歇，探索高效教学的意识更应该一步当先，方能使我万千华夏儿女出人头地。

线上教学常态背景下自我提升学习效率策略3

1、减少授课容量，精心准备有的放矢。

“直播”“在线课堂”授课师生不能面对面交流沟通，对学生听课的状态和知识的掌握情况不能够即时掌握，师生互动交流存在一定的时间差。

就要求教师一节课的教学内容一定要少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量小一些，教师可以把平常一节课的教学任务有的放矢地分为两节课甚至多节课来完成，像解剖麻雀一样，个个击破。

在复习旧知的基础上言简意赅地完成一个新知识点的教学，再通过当堂练习的形式进行巩固训练，师生之间通过语音或者图片信息及时进行交流，了解学生本节课知识掌握的真实情况，以便布置合适的书面作业继续进行巩固训练。

2、做好家校联系，形成教育合力。

利用宁教云在线会议功能，及时召开视频家长会向家长与学生提出网课学习具体要求，向家长反馈学生的学习情况；

每周定期召开线上班会，表扬网课学习“小达人”。

与家长及时沟通征求家长建议，改善学生学习环境，开展丰富多彩的劳动实践活动，丰富学生生活。

3、用好教学软件各项功能，提升教学效率。

课前十分钟发起在线课程，课中利用共享屏幕呈现多媒体课件，借助希沃里的画笔等工具在讲课过程中进行批注，滑动视频菜单关注学生学习的动态适时与学生互动；

课后通过作业布置反馈功能对学生所存在的问题进行答疑解惑，对提交上来的作业，进行一一批阅，对于对打回去的作业，单独进行辅导，做到一个也不放松，评选优秀作业鼓励学生积极完成作业。