因此，想要提高网络教学的教学效率和教学质量，必须从教师和学生两个方面入手，考虑到疫情期间网络教学大多在学生的家中进行，因此还需要考虑到家长这一因素。

一、做好课前准备，保障线上教学

因为是线上授课，受网络等影响因素还是很多。

因此教师需要做好充分的课前准备，在直播时或者电子屏幕前，例如手机中的游戏软件，电脑中各式各样的新闻信息等等，会使得学生很难集中自己的注意力去听老师讲课。

因此，教师需要在课件的准备上、授课语言的生动性上进行一定的修饰和提升，从而吸引学生的课堂注意力。

在进行正式授课前，教师进行必要的网络调试和设备调试是非常重要的，以便保障线上教学有效进行。

二、把握教学节奏，提升教学质量

在线上教学，教师无法像传统授课一样有效的进行课堂管理。

因此，教师需要时刻注意把握好课程进度、管理好课堂纪律。

首先，教师需要保证自己的授课环境较为整齐，给学生一种较为正式的课堂感。

在衣着方面最好穿着简洁大方。

在线上教学进行时，也能够运用面授课程中一些常见的教学方法，如直观讲授法和情景教学法等。

直观教学法可以通过教师的课件展示和语言直讲授法和情景教学法等。

直观教学法可以通过教师的课件展示和语言直观来进行模拟，让学生一种身临其境的观感体验，使外在的文字、图片等内容内化成学生脑袋中的知识储备。

三、利用评价功能，加强互动交流

线上教学对于教学效率和教学质量难以保证的一个重要缺陷在于它无法使教师和学生进行实地的交流，教师很难了解到学生对课堂学习的掌握情况和对该节课的教学评价，学生也难以知道教师对该节课自身学习情况的评估。

因此，在线上教学中，教师应该充分利用课堂评价和教学评价，教师和学生对本节课的知识点和内容，以及自身的授课情况和学生的学习情况有双向的理解和交流。

四、发挥家长监督，形成家校合力

一方面，家长可以帮助学生实施理解不能听懂的内容。

另一方面，家长也可以根据共同听课时的一些疑问，向教师提出教学方面的建议和意见。

除此之外，还可以布置一些家庭作业要求家长共同参与完成，既可以保障学生的学习效率，也能够让家长参与其中，充分发挥家庭教育的作用。

总而言之，在疫情期间“停课不停学”的线上教学是保证各级各类学生学习不被间断的有力保障之一，同时也体现出我国不断进步发展的信息技术对教育领域的革新和影响。

教师需要提升自己的教学技能和水平以适应线上教学新时代的到来，学生也需要做好准备，更加独立自主的融入信息化时代的课堂获取更多的知识，从而提升自己的综合能力和学业成绩。

线上教学常态背景下自我提升学习效率策略6

一、教学形式的单一到教学互动的加强

刚刚讲到道法课主要采纳活动课的形式，所以必需转变现有的"师教'"生听'单一的教学模式，实行教师引导学生参加，共同聚焦课堂的互动课堂模式。

所以我们采纳大家都能看到对方，都能与对方对话的网络沟通模式，可以单对单，可以单对多，沟通自由。

在这里我就不说用哪一种软件了，许多软件都能实现这一目的。

大家记住一个原则就是能互动。

具体的课堂活动可以采纳小组合作研讨，个体独立展示，小组集体展示等组织形式。

教师起到组织、引领、疏导、答疑和总结的作用。

课堂检测或者是课后作业，假如是客观性的可以采纳某个平台的自主批阅功能，可以省去教师的时间。

假如是主观性的题目可以采纳视频展示、拍照上传和线上探讨沟通的方式。

二、学习内容由全面被动接受到全面主动接纳

由于道法课一周只支配两课时，所以课堂上这种内容的单一教师讲学生听，属于学生的被动接受。

这种被动接受学生没有参加感，没有付出自己的思维，没有付出自己的劳动，他们怎么能把道法学问和道法观念嵌进自己的心房呢?因此，我们必需转变内容的接纳方式。

我建议采纳"课前全文阅读基础上让学生自主学习、课堂前30分钟学生沟通商量、课堂后10分钟教师总结提升、课后作业说出或写出课堂收获'的方式。

课前全文阅读需要教师提前通过预学单告知学生学习目标和重难点，通过纸质文档的或者是电子文档发给学生，或者勾画、或者圈画、或者感想，自主学习主要是自己小组内确定目标的达成方式和达成范围，以及重点问题的梳理和常考点确实定;课堂中的30分钟的沟通商量主要是小组之间的沟通碰撞，可以相互问诘、可以进行辩论;教师的总结提升是对课堂目标的达成确定以及课堂出现的重难点问题的结论确定，或者是预设的微课，或者是直播的沟通;课后作业是为了让孩子们的收获变得可视化，或者声音，或者文字。

这样，整个教学目标的达成过程就互动性增添了，单向性的教与学变成了多向性的教与学，课堂内容变成了活的内容，变成了大家参加之后拥有的收获。

参加感、满足感、被敬重感和收获感，直接决定了课堂效果的高效实现。