三、关注各学科老师的学风评价，及时反馈

我常常与其他学科老师沟通，召开了“网络科班会”，并时不时走进其他学科线上课堂发现问题。

如，有关作业上交人数，上交是否拖延，作业里存在的问题等。

当学生被任课表扬，我就把老师表扬的截屏发至班级群，让学生们看到老师对他们的肯定的赞美。

四、建立网络学习期间的班级管理体系

网络教学期间，老师与学生都处于一种“半看得见，真摸不着”的状态。

学习氛围自然不能跟在校学习相比的。

学生对于网络学习的态度可以分为：（1）能自觉主动学习的。

（2）想学但是自制力差的。

（3）既管不住自己，又不想学习的。

由于网络学习是非强制行为，并且有些家长提前给孩子报了各种专业机构的网络辅导课，所以跟家长沟通的时候，就强调本次网络学习遵循自愿不强求原则。

我将不参加校网络学习的同学进行登记（班里有4位选择不参加的同学），学习过程中定期给家长发消息，咨询并提醒学生做好自己的学习规划。

其余参加的同学，要求其每天打卡、按时听网课、及时交作业。

在学校时，布置作业由课代表负责，收发作业由小组长负责。

但是现在网络教学落实的后续工作效率就不如在学校时那么高了。

比如上课查考勤，统计作业完成情况等仅靠课代表和小组长，工作任务太繁重了。

于是我就让学生他们在学校里“最亲的人”——寝室长来管理。

我把任课老师和每个寝室长、走读生分组的组长创建一个群，群里发作业、发通知。

由寝室长负责寝室早读打卡整理，为了分担寝室长压力，每个寝室可由寝室长钦点一名小帮手，2人轮流负责本寝室管理工作。

将每天本寝室缺课、迟到、未交作业的名单报给老师，然后交由课代表进行登记汇总。

表现不理想的同学，第一次私发消息提醒；若没有明显改变，第二次直接群内通报并提醒家长；第三次反馈给家长，加强监督管理。

除了学习，还可以利用寝室分组布置一些活动，发布一些通知。

（如下图）这样既可以增强寝室集体荣誉感，又可以分担少数同学的非学习压力，让更多的同学能够参与到班级管理中来。

事实证明，同学们参与度很高，管理效果也很好。

疫情期间班级管理方法和措施5

一。

转观念——

主动出击，积极探索线上班级管理定位

此次我将线下管理转变为线上管理，小组的划分标准也需要重新设定。

由于每个孩子的家庭情况不同，学习自律性不同等诸多因素，其中，也需要将网上学习条件具备情况、学生的学习兴趣主动性、家长是否有能力参与辅助督促管理等因素考量其中，重新分组。

案例：

我班由65名学生组成，男生占多数，并且习惯差异较大，分组不好就会增加班级管理的难度。

因而我以宿舍为单位，在此基础上根据实际情况进行微调。

这样一来，组员之间比较熟悉，有着相同的兴趣爱好，因为平时大都在一个宿舍，相互也比较了解。

再把班干部分配到各组中，切实起到好的带头作用。

这样一来，刚分组时，我还担心他们不适应，经过几天磨合下来，各组员相互很好，网上交流很是活跃，大大超出了我的预期。

终于一颗悬着的心稍稍放下了。

分析：

线上管理对于我们来说试一次新的尝试，想要管理有效果，科学有序的统筹安排是必不可少的，期中最关键的是思想观念的积极转变，只有转变观念，才能顺应时代，有所突破。

二。