丰富多彩的课外活动有助于提高学生的组织能力。

培养学生的集体主义精神。

课外活动是对第一课堂学习的延伸、补充和发展。

具有广泛的、深刻的、生动的教育意义，可以丰富学生的精神生活。

陶冶学生的情操，使学生学到更多的知识，有助于培养学生的兴趣和爱好，发展学生的智能。

案例：非常时期，学生不得不呆在家里进行网课学习，外出活动减少，不能和同伴一起，他们的负面情绪也可能会持续累积和积压。

时间长了，难免会出现懈怠心理。

有些学生认为生活太枯燥。

面对这种情况我召开了班级会议，提出了居家隔离建议，号召学生理性关注疫情信息，学会管理情绪，通过健身、阅读、家务、学习等方式适当转移注意力；保持与父母、老师、同学、朋友之间的沟通，获取更多心灵的愉悦感。

比如，自疫情发生以来，我们班级就组织了“绘画”“雕刻”“征文”“厨艺展示”“家务比拼”等活动，活动开展以来，赢得了学生们的支持，他们线下热火朝天行动，线上眉飞色舞展示，以往教室的欢乐声又回来了，充斥，温暖着我们的班级群。

分析：内容丰富多彩、形式多种多样的课外活动，能培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，丰富学生的精神生活，使其健康活泼地发展。

还可促使学生掌握一定的生产生活技能。

使学生多方面能力得到发展，并愉快地生活，健康地成长。

六。

献温暖

——获家长心

为了实现学生的全面发展和成长成才，需要学校、家庭和社会的共同努力，任何一方都不可能孤立地做好学生的教育管理工作。

要以学生为本，增强学校对学生的教育管理实效，就必须重视教师与家长的沟通工作。

案例：怎样在这非常时期取得家长的支持和配合呢？我做了以下尝试：

1、主动进行家访，解决家长困惑

利用家校群对班级的部分学生进行视频电话家访。

让学生和家长有一种被重视的心理反应，且让家长感知到家校共同教育的重要，使得家长自觉地配合班主任开展工作。

2、发挥线上家长会作用

线上进行小型家长会，或文字，或语音，或视频，讲解好平日里班主任各种教育意图，并提示家长应配合班主任工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。

3、真诚与家长交流

疫情期间，积极转发一些“防疫小知识”，引导学生家长“不信谣，不传谣”同时主动询问家长朋友有无生活困难，积极提供能力所及的帮助。

在与家长交流过程中，相知相交，建立彼此信任的关系，成为知心的朋友。

分析：教师不仅要与学生建立良好的关系，而且需要与家长建立和谐健康的人际关系。

教师与学生家长密切配合，促进家长更主动地参与教育，共同给学生营造出一个宽松、和谐的学习氛围，这对学生的健康成长，尤其是心理健康是十分重要的。