5.加强和学生的互动，增加每节课提问环节的时间。

三、课堂秩序方面的整改措施：

1.在授课前、课堂中间分别打开摄像头，进行多次点名和监督学习状态。

2.教师在直播授课中间关闭学生的麦克风，防止其他声音干扰进来（必要时由班长操作）。

3.将课堂秩序的表现及考勤纳入平时成绩。

4.严格控制教学时间，做到不拖堂。

四．布置作业方面的整改措施：

1.课后增加布置作业的次数和题量。

2.及时进行作业的远程监督和检查。

3.让学生在规定时间内上传作业、批改并打分。

五．答疑和指导方面的整改措施：

1.增加对学生直播课后的答疑解惑时间。

2.及时关注学生在其他平台上提出的问题，并及时的进行回复。

3.对操作性强的问题，通过视频电话，远程控制等方式进行讲解，帮助学生解决遇到的难题。

六．学习需求方面的整改措施：

1.每周上课结束后，针对本周的课程内容及时设计调查问卷，了解学生对知识的掌握情况，并针对学生存在的问题及时调整教学进度，对学生没有掌握的知识反复讲解。

对个别学习有困难的学生进行个别辅导，尽可能地满足学生的学习需求。

2.增加与学生交流的时间，多于学生进行教学探讨，尤其是本课程中的重难点问题。

3.开放多渠道多平台，及时回复学生提出的学习需求方面的问题。

七．整体满意度方面的整改措施：

1.课堂上多抛出一些问题，给学生预留足够的独立思考的空间和时间。

2.课堂上选用的例子多采用和实际应用贴切的案例。

3.对一些偏硬件偏实践类课程，在讲授过程中多采取少讲多练习，给学生预留足够的练习时间。

4.以理论教学为主，把无法做实验的实践教学内容放在开学以后在实验室进行。

5.合理安排上课进度，照顾全部同学尤其是基础薄弱学生的学习情况，力争不让一名学生掉队。

线上教学效果差的对策6

线上课程教学有何特点

线上和线下是两类不同的教学活动，线上课程设计要符合线上教学的特点，如果按照线下教学的思路去设计线上课程和教学，必然会产生较大偏差。

具体而言，线上课程教学具有6个特点：

环境网络化。

线上网络化学习环境，交互方式不再是面对面的人际交互，驱动方式不再是教师现场组织，学习工具变为机器、平台、软件。

没有教师直接连续的关注，没有同伴的行为参照，学生具有独立性，靠学习任务驱动，主要跟电脑电视打交道。

在这种环境下，线上教学要重新定位，重构逻辑，转换动力。

媒介数据化。

线下课堂教学媒介是纸质的教材学材，线上教学媒介则是数据信息。

线下一节课的教材学材只有几页到十几页，而线上学习面对的是海量的信息空间，满屏的符号冲击，动动鼠标就能给出若干条信息。

线下课堂学习靠听，线上学习靠看，要自己阅览、筛查信息、认知加工。

在这种媒介下，需要改换教学的起点、重心、路径和方法。

资源共享化。

资源共享化是线上教学的重要特点，既为教学的广度、深度和厚度提供了可能，也为学习成果分享交流提供了便利，产生了协作学习、智力众筹和知识创新等诸多新的学习方式。