)

(3)这时大虫又展开了第三回合的攻击。

出示：“那只大虫咆哮着……搭在武松面前。

”

①武松没了武器，他用什么应对大虫?(赤手空拳)如何应对?出示：“武松把半截哨棒……只剩下口里喘气。

”

②从武松打虎的动作和经过中，你体会到什么?(武松勇武过人的英雄形象)

(4)在第三回合中，武松绝境反击，但是这时大虫还没彻底死去，于是，他又找来了折断的哨棒，把大虫打死。

经过这番激战，武松已经手脚酥软了。

(5)这一部分，可以用“打虎”作为小标题。

自己练习讲述这部分的情节给同桌听，可以加上适当的语气、表情、动作，使故事情节更生动传神。

3.打死老虎之后，武松体力耗尽，而且，天色也已经黑了，所以，他只能把老虎的尸体放着不管，自己先(一步步挨下冈来)——下冈。

三、拓展延伸。

有人说武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行;可又有人说，武松很要面子，有些鲁莽，不听别人的劝告，虎口逃生只是侥幸。

你觉得呢?说说你的理由。

(赞成前者：武松性格豪放，打虎时有勇有谋，从容应对。

赞成后者：武松不听别人善意的劝告，自以为是，好面子，太鲁莽，武器折断时情况十分惊险;在打死老虎之后，自己也没什么体力了。

)

四、小结。

无论如何，武松打虎这一壮举，已经塑造了他勇武过人的英雄形象，而这一切也归功于作者施耐庵，正是他塑造了这样生动传神的形象，有血有肉的英雄，我们才能读到这精彩刺激的故事。

教学反思

本课作为精读课文，除了需要学生掌握故事情节，更要体会人物形象，所以重点讲解打虎部分，引导学生通过对武松打虎的动作描写，感受人物的英雄形象。

小学优质公开课教案4

一、教材分析

《江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景，重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色：荷塘莲叶如盘，荷花绽放，鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏，表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。

本诗共七行三句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的情景。

有景、有情、有韵、有趣，读来朗朗上口，便于学生在读中陶冶美的情操。

二、教学目标

知识与能力

1.会认“江、南、可、采”等8个字，会写“可东、西3个生字，认识2个新偏旁和2种新笔画。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌大意，体会诗歌意境。

过程与方法

1.运用多种方式进行朗读，读中感悟，最后理解并背诵古诗。

2.借助插图理解课文内容，了解诗歌大意。

3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。

情感、态度与价值观

1.感受诗歌所描绘的美好意境

2.激发学生对中华传统文化的热爱，能够积极、主动地诵读古诗文

三．教学重难点