培养学生掌握运用英语进行阅读的能力是初中英语教学的重要目标，学生通过阅读可以提高分析问题和解决问题的能力和应用语言的能力，而且阅读能力的提高对于学生英语口语交际能力的提高以及英语写作能力的发展都有明显的促进作用。

培养学生英语阅读能力的过程中，我们初中英语教师首先要立足课堂教学，提高四十五分钟的教学效率，使学生牢固的掌握词汇、句型、语法等基本知识，在此基础上再教给学生有效的阅读技巧和方法，使学生养成英语阅读的良好习惯，以此提升学生的个体英语阅读能力。

五、研究措施及方法：

（一）激发学生的阅读兴趣

如何根据学生的年龄特点和英语的学科特点来激发学生的兴趣，是每位英语教师都很关心的问题。

认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。

（二）提高课堂教学效率，打牢阅读基础

在初中英语教材中，课文篇幅很多，阅读量大，话题内容丰富。

基于教材的这些特点，我们认为教材其实就是培养学生阅读能力的首选途径。

教师在有限的课堂教学时间里，为了做到以点带面，唯一的途径就是精讲。

讲的时间少了，练的时间也就多了。

精讲首先要分清主次，而不是碰到什么就讲什么。

那种面面俱到，随意发挥，甚至希望一下子解决所有问题的作法，结果通常是连基本的问题都没能解决好。

（三）有效利用课内外阅读，掌握阅读技巧

学生阅读技巧的掌握主要是在在课堂上完成的，所以在课堂教学中要有效利用各种阅读材料来培养学生的阅读能力，使学生掌握阅读技巧。

坚持每天进行15分钟左右的英语课外阅读，材料长度保持在280—300个单词左右。

课外阅读材料应该以消遣性的阅读为主，比如一些故事、童话、幽默笑话等等，鼓励每个学生坚持阅读，体会阅读的乐趣，中考不丢分。

六、课题研究的成果形式

1、课堂教学展示

2、积累教材的教学设计案例。

3、教学反思。

阅读教学是一项复杂的、师生双边的语言和思维相互作用的活动过程。

英语阅读教学中交互式电子白板的应用给传统的英语阅读教学教学模式注人了新的活力，加快了从传统教育向现代化教育的转变速度，使英语阅读教学质量得到了质的飞跃。

英语阅读课堂教学中巧妙应用电子白板，充分发挥其功能优势，教学中能让学生得到更愉快更轻松简单更活泼的学习过程和更高效学习效率。

以下是我们组成员结合自己的教学实践，浅谈交互式电子白板与英语阅读教学的整合，优化英语阅读教学。

（一）读前（Pre—reading）——创设情境，激趣促学

兴趣是最好的老师，是主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。

青少年所处的年龄阶段，好奇心最强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。

因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。

而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。

阅读前的导入环节是上好阅读课的前提。

常用的策略有背景介绍法、头脑风暴法、现实关联法、新旧联系法、问题设疑法等。

把这些方法巧妙结合交互式电子白板，灵活的展示、编辑多媒体材料、连接音频、视频，创设情境画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。

可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。

如在读SeaStories一文前先播放大海中出现巨大漩涡的情景，使学生深切地感受到漩涡的可怕，在吸引了学生的注意力后设疑。

总之，读前活动的整体目标是激发兴趣、引起思考、作好准备，主要是希望解决学生“想读”“爱读”的问题。

教师的读前准备做得充分，学生才能学得轻松愉快。

反之，开头开得不好，整个阅读课的效果就会打折扣。

因此，读前活动不能忽视。

具体的活动方法还有很多，远不止上面几个，可以根据阅读内容灵活选择，且要注意经常变化。