有这样一句话说的很好,“好学生不是老师教出来的,是学生自己学出来的”,这句话也解释了同样的老师教,为什么学生成绩差别很大的主要原因,家长中也有这样一些话:“我家孩子很聪明,就是不学,”“我们家孩子初中不懂事,不好好学,到高中不知怎么想通了,学习我们再喊地都不要了,成绩提高的很快”前者是孩子的素质制约了孩子的学习,后者是孩子在某方面的素质形成或发展了,再想想六七十年代那些学习好,有出息的农村孩子,好多就是在生活、劳动等实践中、或在亲情的感恩、质朴的家庭教育等人文文化中懂善恶、知美丑、思想品德素质提升、情感态度和正确的价值观形成、有了责任和担当意识,这些内在的素质(素养)的形成,他们在生活学习中才有了动力,开发了潜能,学习能力也提高了,更有了创造力,甚至这种素质会影响他的一生。
当然这也说明素质教育不光是在以情感为灵魂,以审美、表现、实践、创造为途径的艺术课程中,也包含在社会活动和劳动实践中,这也是为什么学校课程设置中有劳动课的原因。
只要学生在素质教育中形成正确的道德观、情感态度和价值观、有了自己的想法、自己想学、主动要学就没有学不好的,而且也才会有创造性,才会培养出创新型的人才,也才会有学生的个性发展,学习成绩的提高就迎刃而解、不在话下了,这么朴素的道理家长们都懂得,而这就是我们素质教育要解决的问题,素质教育就是让受教育者形成素质、提升素质、从而全面发展的教育。
思想道德素质、审美素质、由其使学生形成健康身心,让学生个性得以发展,铸塑责任担当意识,激发学生智慧潜能和主动精神,从而提高分析问题、解决问题的能力,发展创新能力,培养创新型人才。
四、音乐教育中如何体现素质教育的核心理念
素质教育不仅仅体现在我们的音体美课程中,也体现在语文、政治、历史和在我们的社会生活、劳动实践中,在不同的学科和领域中所呈现的素质内容各有不同并相互关联、相互交融、相互作用,但音乐教育、美术教育对学生素质的形成和发展有着其不可替代的地位和作用,这是由课程的性质和特点所决定的,当然了并不是开设了音乐、美术课就是素质教育,我们要把艺术教育和素质教育区别开来。
那么我们怎样处理好艺术教育和素质教育的关系,在艺术教育中又如何体现素质教育的核心内容和理念,我只结合音乐教育谈谈自己的看法。
(一)抓住音乐作品的灵魂,以审美为核心。
在艺术教育中渗透素质教育我们首先要树立这样一个理念。
音乐教学关注的重点不在专业知识技能的培养,而是通过艺术作品的感染力培养学生的审美意识、提升学生的审美能力,用艺术美和艺术作品的情感主题铸塑学生的心灵世界,从而激发学生兴趣和表现、创造美的欲望,通过知识学习、音乐表现和创造进一步加强和稳固由此而获得的诸方面的素质。
,充分体现了音乐新课标的三个教学目标。
素质教育中音乐教育以审美为核心,就不能脱离艺术的灵魂-情感,如何抓住艺术作品的情感主题展开教学,出发点和突破口首先是情感体验,完美的情感体验过程的完成,需要必要的音乐知识保障、需要有适合学生心理特点的教学方法的支持、需要巧妙教学过程的引领、需要有良好审美习惯和心理的养成、还需要有相关文化的助力。
教学中我们只有抓住艺术作品的情感灵魂,从感知到想象、联想,再到理性的分析。
在其基础上注意培养和提高学生鉴别和欣赏艺术作品的能力,用高雅的艺术作品来感染人。
以审美为核心我们还必须充分处理好艺术作品的情感性、思想性和艺术性之间的关系。
只关注情感性忽视思想性,我们的认识就没有高度;只关注思想性忽视情感性和艺术性,思想性就不能深入人心;没有艺术性,情感性和思想性就成无病呻吟。
只有这样我们才能更加深入的挖掘和提升艺术作品的感染力,让学生更加深刻、切实的体验到艺术作品的魅力所在,实现净化学生心灵,陶冶学生情操,从而达到学生各方面素质的形成和提升,成为道德美好,全面发展的人。
(二)尊重学生个性发展,充分体现以人为本的教学理念。
音乐教育是以学生情感体验为基础,以想象、联想为桥梁,以表现、创造为载体的活动过程,在这个过程中学生因为个性及各方面素质的差异,在情感体验、想象、联想、表现和创造方面都会表现出不同的结果,所以教师在把握住音乐审美的基本规律的前提下,充分尊重学生不同情感体验、表现和创造,也就是充分尊重学生的个性发展,体现以人为本的教学理念。
第四次全教会上突出强调:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”,足见全面实施素质教育的战略高度和重要性,但素质教育的实施任重道远,需要领导者、教育管理者、社会、家庭和学校教育的教师共同努力,同时素质教育的全面实施也不是靠某一门学科可以完成的,而是渗透在社会环境、家庭教育和学校教育各个层面的,作为学校教育我们应该把素质教育体现在管理、评价和与之相关的所有课程中,我们也应该认识到素质教育的效果不是立竿见影,而是潜移默化、治本治根治表的战略性教育。
素质教育也是一个需要我们每个教育者研究和践行的课题,在素质教育的浪潮中,我只是沧海一粟,见解浅拙,争鸣一二,不妥之处还求勘正。
2023幼儿园教育调研报告6
学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。
一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果,也能使学生更好更系统地掌握各科内容。
同样,学习方法对教师而言也同样重要,教师不仅要研究教学法,更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征,总结并引导学生掌握正确的学习方法。
因为我们对中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查。
一、调查目的
1.了解学生目前的学习状况。
2.分析学生学习效果产生差异的原因。
3.找出改善这种差异的方法。
二、调查对象及其方式
本次调查主要是对石化一中的全体学生进行部分抽查问答的方式,并在重点班选出几名优等生进行问答。
三、调查结果
(一)预习情况、方法。
众所周知,预习是听好课的基础,也是体现学生自学能力的方式之一,经调查显示,大多数学生还没有养成自觉预习的习惯,其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%,而自觉预习的学生只占25%。
大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习,而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少,重点班的优等生也有人经常预习,但是他们预习通常采用找重点和难点的方法,而中等生和差生则大多是看一遍新课内容,而且只完成老师课前布置的预习任务,以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。
(二)听课情况、方法
听课是学生学习的最主要途径,中学生自制能力不是很强,很容易受周围环境的影响。
影响学生听课效率的主要因素有:学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛,这种情况约占70%,因此老师要善于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。
(三)课堂笔记情况