分管业务的校长和领导干部每周上课和听课都达到要求，能够及时对教师进行相关的业务指导。

通过教师相互学习，教研组共同研究，学科组集体备课，我校整体备课质量得到全面提高。

二是“四字方针”优化了课堂教学。

狠抓教学管理，优化课堂教学结构。

一是探索教学方法，改进教学模式。

今年，实行教导处、教研组、备课组滚动式听课评课，探讨教学方法。

通过教学方法的探索，教学模式的改进，大面积提高了课堂教学质量。

二是因材施教，推动优等生、带动中等生、减少学困生。

教师在课堂教学设计上强调因材施教，课堂设计主要面向多数中等学生，推动好学生，带动学困生，采用三流追二流，二流促一流，一流创名牌的战略，从而促进了教学质量的整体提高。

无论备课还是上课，我们都在“新”字上下苦功夫。

在新课改理念的指导下，我们认识到：最具魅力的教学是学生在课堂上自己发现问题、自己解决问题的教学。

因此，我们努力做到转变陈旧教学观念，让新的教学思想、新的教学理念溶入课堂，真正体现“师为导、生为主”的新的课堂教学模式，充分体现“活、新、实、优”四字方针的课堂教学要求。

活：即教学组织活、教学方法活、内容安排活、课堂气氛活，做到“教师活教、学生活学”。

新：即教师教学方法有新意，学生学习方法有创新。

实：即基础知识要扎实，基本技能要务实。

优：即教学目标、教学过程、教学效益要做到整体最优化。

全体教师充分认识到：只有真正具有全新的教育观念、扎实的专业功底、娴熟的教学技能，才能成为一位好老师。

“授知不是目的，启智才是良师”，全体教师都将这一至理名言贯穿运用于日常具体教学实践中。

学生每人参加一个兴趣小组，培养多方面的兴趣，活动经常有记录，按照比赛获奖等次进行考核。

三是搭建“一个平台”，加强校内教研活动

结合校本实际为教师专业化成长搭建“一个平台”。

这个平台就是校本教研。

抓住校本教研这条主线，我们完善了教师专业发展网络：以处室为龙头，以教研组为基础，以骨干教师为引领，以课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。

学校开展多种公开课、展示课、观摩听课、课后评议等教研活动，形成教师合作互动、经验分享的格局，达到优势互补、共同成长的目的。

校内教研活动做到“四定”。

即定时间、定地点、定人员、定录像。

定时间就是由教导处统一安排全校七个教研组的活动时间，每组半天的活动时间。

这半天内，本组教师不安排上课及其他任何活动，以确保教研活动的全身心投入;定地点就是学校建立专门的“教研活动室”;定人员就是每周五下午放学前安排好下一周的授课教师。

并通过数字化校园平台的“公告”告知全体教师。

此项工作由教导处统一安排;定录像就是每个组的教研活动从课堂教学到课后评议都由学校安排专人全程录像。

我们落实了中层领导包学科制度。

为了增强教学管理制度的执行力，把教学工作的管理落到实处，我校建立了领导成员的管一条线、保一个科、蹲一个班、授一门课的制度，落实领导的管理责任。

要求每个领导成员对所包的学科教学工作负主要责任，必须参加所包教研组的教研活动，积极听评课，及时总结分析常规教学的优缺点，及时将管理情况向学校行政会报告。

我们加强了课堂教学的常规管理。

课堂教学是保证和提高教学质量的主要阵地，课堂教学的效果如何，直接影响教学质量。

我们根据课堂教学的备课、上课、作业布臵和批改、知识辅导，质量检测等基本环节，都向教师提出了具体的要求，制订了课堂教学常规管理方案。

学校定期或不定期组织人员对教学各个环节落实情况进行检查和评估，逐步保证了课堂教学达到科学化规范化的要求，从而保证了课堂教学的质量。

同时我们落实教学常规。

按照新课程班级和非新课程计划要求，结合本地本校的实际，开齐科目，开足课时。

要求教师严格按作息时间表和课程表上课及开展教学活动，不得随意调整或减少授课时数，保证各学科教学计划的落实，保持了良好的教学秩序。