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学校双减工作自查自纠报告7篇
大小:26.51KB 7页 发布时间: 2023-05-25 09:06:49 15.77k 15.73k

学生自愿报名参与,由数学、语文、英语、体育等所有学科共31位老师为学生提供服务。

七、特色作业,初见成效

各科老师认真钻研教材,立足课本,放眼课外,结合我校的探究型课程、拓展型课程、项目化学习课程,尝试进行实践性、经历性、跨学科作业的设计,以此全面提升学生的综合素养,帮助学生获得良好的情感体验,促进学生个性化发展。

一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子。

为了孩子们的茁壮成长、健康发展,我校将切实根据上级部门的规定与指导意见,确保“双减”政策落实到位,全面提升孩子们的综合素质,让孩子们的学习生活快乐起航!

学校双减工作自查自纠报告2

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,对于全面贯彻教育方针,落实立德树人根本任务,促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。

一、坚持减负增效并举,切实减轻学生学业负担。

一是严格减负政策规定,建立学生作业总量控制和作业检查制度,加强作业统筹管理,提高作业设计质量,科学布置作业,保证学生充足的睡眠时间。

二是强化作业总量控制,学生每天书面作业完成时间平均不超过90分钟,严禁布置重复性各惩罚性作业。

不得通过微信等方式传导学习和作业压力,不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

三是提高作业设计质量,鼓励教师探索布置分层作业,弹性作业和个性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业,要求教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间,加强学生作业指导,着力培养学生自主学习和时间管理能力,在校内完成大部分书面作业。

四是提升课堂教学质量,围绕优化课程体系,优化课堂教改,减轻学生过重课业负担,完善教育评价机制,加强教育教学研究等,推出举措,建立教学视导制度,优化学校管理,提高课堂教学质量,努力做到优质轻负。

二、持续加大监督力度,有效减轻学生校外培训负担。

一是严格监管制度,加大对校外培训机构的监管力度。

二是形成监管合力,做到监管全覆盖、无盲点,有效强化了日常监督。

三是推进长效治理,重点检查,集中整改。

四是强化宣传引导,通过家长会、家访、教育引导学生家长树立正确的教育观念、成才观念,理性对待校外培训。

下一步学校要认真学习借鉴他校经验做法,进一步提高政治站位,把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大任务,切实强化责任,狠抓落实,不断深化课堂教改,完善教学视导工作,抓实课堂教学常规,改进教学方式方法,强化差异化教学和个别化指导,强化对作业、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理,强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。

同时常态化治理校外培训机构,严格规范校外培训机构的办学行为,切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,有效促进学生全面发展,健康成长。

学校双减工作自查自纠报告3

落实“双减”政策,是一场“减”与“增”的博弈,要做到两者的平衡,则需要回归教育初心,落实“立德树人”根本任务,努力探索“五育融合”育人路径,促进学生健康成长、全面发展。

__区第二小学建校50年来,始终秉承“以人为本”育人理念,立足“双减”背景,学校提出构建“一体化”育人新格局,从管理体系、教学模式、资源供给等维度开展创新实践,力求成就每一位教师和孩子,让每个孩子都有人生出彩的机会!

一、重新排兵布阵,构建“年级组一体化”管理体系

学校打破以往固有的学科制教研组管理体系,以“学生”为核心,对全校教师重新排兵布阵。

实行年级组制课后服务模式,将所有教师分入六个年级组,组内人员均由本年级不同学科教师组成,实现低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理关口前移,加强了彼此间的沟通与协调,形成育人合力。

(一)发挥年级主体作用,量身定制,关注每一名学生的成长

以年级为单位,体量小,更利于兼顾学生的个体需求。

基于校级课后服务方案的引领,积极发挥各年级组的主体作用,在开学第一周,面向学生、家长进行了需求调研,为本年级学生量身定制课后服务方案,不仅做到了“一年(级)一策”,也做到了“一班一策”,争取实现“一生一策”。

(二)年级组长自主统筹,灵活调控,确保教师弹性上下班

各年级组的人员安排由组长结合组内情况,进行自主统筹协调。

原则上当日第一节及以上,没有授课任务的教师可9:00到岗上班。

当日16:30后没有工作任务的教师即可下班。

同时,我们在校内还设置了茶歇室、休息室,使老师们不离校也能弹性工作。

另外,对于时间上不好调配错峰的岗位,从岗位绩效给予教师认可。

目前,学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班,让教师感受到学校的“暖心、真心”,才能实现育人中的“用心、精心”。

(三)“双组长”管理,保障年级工作“双统筹”

为高效推进管理工作,每年级都有一名行政干部进组,与年级大组长形成“双组长”负责制,保障日常管理与业务管理“双统筹”。

实现对年级工作的高位引领,深度指导、严格把关、有效落实。

(四)学科共融,智慧共享,助力“五育并举”落地生根

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