二、创新作业类型,提高作业质量
布置分层作业,针对学生学习水平差异设计不同难度、不同题量的作业。
对作业进行选编、改编、创编精选作业内容。
设计实践性作业,因低年级不布置课后书面作业。
一年级班级开展主题阅读实践活动。
设立亲子阅读小组,开展家庭亲子共读和校外亲子共读活动提高学生阅读能力,营造良好读书氛围。
在操作中学习知识,也能感受学习乐趣。
设计个性作业,比如“作业超市”,学生根据自己的兴趣和能力选择老师提供的作业内容。
提高孩子主动完成作业的兴趣。
又比如让学生“说”作业、“画”作业、“编”作业。低年级可以安排生动活泼的“口头”作业。
比如亲子口算“你问我答”。
完善教学视导工作,通过教学视导,抓实课堂教学常规,改进教学方式方法,强化差异化教学和个别化指导,强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理,强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。
将随机听课制度化,做到每周随机听课有落实,有记录,有实效,常抓不懈。
三、丰富多彩的课后延时服务
逐步丰富服务内容。课后延时服务分成两个不同时间段实施。
第一阶段的中午课后延时服务以“听.读”为主,听学校的特色项目“空中英语”,让学生在听的过程中感受不同语言的特色。
品读学校的“古诗专辑”培养学生的人文精神,这也就是古人所谓“腹有诗书气自华”。
第二阶段的下午课后延时服务以“作业辅导”和“社团活动”为主。
作业辅导主要引导学生自主完成课后作业,同时对学困生加强辅导。
教师针对问题原因寻找有效措施。
注意培养学习兴趣、消除自卑感,增强学习信心、调动学习积极性,多给予实事求是的鼓励和激励。
对个别学习有困难的学生进行针对性辅导。
社团活动主要依托学校综合组老师开设各种社团活动,从体育项目中的篮球、足球、象棋;艺术项目中的小提琴、口风琴、南音、手工等。
开展社团活动,发挥学生的个性特长,培养学生的自主性和创新精神。
社团活动与课后学业辅导相结合,注重学生核心素养的培养,让学生获得更多自己的展示的平台,大大拓展了学生兴趣发展的空间,培养了学生的综合素养和综合实践能力。
四、积极为教师做“减法”
一是学校除了积极为学生“减负”,同时也积极为教师做“减法”,实行各学科教师轮流参与延时制度,参与了中午延时服务的老师,下午则尽量安排课后延时服务。
二是为教师解决子女接送问题,学校对参与下午时段课后延时服务教师的子女实行轮流接送,个别就读不同学校的孩子,确实无人接送的,可申请行政代班。
三是为教师提供早中晚三餐,特别是学校为参与延时服务的老师提供晚餐,教师可在学校就餐后再回家,减少了回家后还要煮饭压力,提升教师生活幸福指数。
幼儿园双减工作自查报告6
为了进一步丰富课后服务的形式,拓展课后服务的内涵与外延,促进学生德智体美劳全面发展,我校在做好作业辅导的同时,大力实施了劳动教育。
劳动教育是中学教育不可缺少的重要组成部分,是全面贯彻落实教育方针,实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。
劳动教育具有培养劳动技术技能、技术素养的主要功能,同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。
一、开设劳动技术课程,培养学生基本的劳动技能和树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
二、组织学生参加学校实践基地劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨砺意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
三、每月组织全校学生进行宿舍内务、教室环境整理大评比活动,每年5月份组织住宿生“洗一洗”活动,培养学生自理能力和良好的卫生习惯。
四、倡导学生积极主动参与家庭劳动,自己衣服自己洗,自己能做的事情自己做,帮爸妈洗洗碗、扫扫地、帮助父母做家务、参与家庭劳动,通过家长的潜移默化、言传身教养成从小爱劳动的习惯。
五、八年级学生自发自愿收集废品(废纸箱、废纸、塑料瓶)活动,学校积极引导,大力支持,学生收集废品,美化了校园环境,创造了财富,让他们认识到辛勤劳动是一切幸福生活的源泉。
六、组织评选最美劳动者,教育引导广大青少年牢固树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观,大力弘扬崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神。
列夫·托尔斯泰说过:“人的幸福存在于生活之中,生活存在于劳动之中。”在“双减”政策背景下,我校坚持让劳动教育变加法,为学生成长“赋能”,积极探索劳动教育的新路径,通过多种形式,帮助学生提升劳动技能,让学生乐享劳动,收获幸福人生。