现代教育全过程的任务，都应该是提高受教育者的能力，包括兴趣能力、思维能力、学习能力、适应能力、实践能力、合作能力、发展能力、创造能力和社会责任能力等。

这就要求把能力培养贯穿于知识传授的全过程。

我们长期以来狭义地理解培根所说的“知识就是力量”中“知识”的概念，教育内容、教育方法、教育目标注重的是书本知识的灌输，忽视掌握知识能力的培养；注重整齐划一的考试成绩的目标评价，忽视学生个性能力的发掘培养。

中国要将人口大国转变为人力资源强国，必须从能力教育抓起。

我们现在的培养模式是培养现实的人，教现在的知识；而现代教育追求的是在现实的生活中传授未来的知识，在提高现实的能力中培养未来的人。

第三，关于制度教育。

发展现代教育，需要创造有利于各种教育资源充分交流和科学整合，有利于教育主体的积极性、创造性充分发挥的体制机制。

教育制度的设计和执行，必须顺应知识经济和知识社会的要求，必须适应市场经济和社会发展的需要，必须遵循现代教育规律。

这就要求教育体制改革应该选择的目标模式是：政府宏观管理，社会广泛参与，市场适度调节，学校自主办学。

政府承担基本的、大众的、公平的教育，社会承担高端的、精英的、非均等的教育。

我们的教育体制改革应该推进办学结构多元化，推进收入分配绩效化，推进政府管理法制化，依法确立政府与学校的关系，政府依法对学校进行教育区域规划、学校办学方向、办学质量效益评价和办学资金拨付的管理；推进学校内部体制机制创新，建立健领导、校长负责、专家治校的领导机制。

制度教育的另一个方面是要加强对受教育者进行国家宪法和法律教育，进行国体和政体教育，进行法制法规教育，增强受教育者的国家制度意识和法律观念。

四、发展现代教育的主要任务

第一，树立现代教育理念。

与知识经济和知识社会相适应的现代教育理念包括：人本理念、公民理念、公平理念、市场理念、法制理念、效益理念等。

要坚持实施全民教育战略，推进教育公平，使人人享有受基本教育的权利和机会，促进区域之间、农村之间、民族之间、性别之间的教育均衡发展，只有教育管理者用现代教育理念管理教育，教育者自身认可现代教育理念，并自觉地用现代教育理念教育受教育者，现代教育理念才能在受教育者心中扎根。

第二，构建现代教育体系。

努力构建包括基础教育、职业教育、高等教育、继续教育及教育经费保障机制、教师保障机制和民众享受教育权利保障机制在内的现代教育体系。

促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，着力提高高等教育的质量，大力发展远程教育和继续教育，切实加强学前教育，关心特殊教育，全面实施能力素质教育，形成有机循环、良性互动的国民教育体系和终身教育体系。

第三，建设现代教育体制。

建立同经济社会发展要求相适应的，自由竞争、富有活力、高效而公平的教育体制。

要着力推进办学体制、教育管理体制、招生考试体制、受教育者权益保障体制和教育行政管理机构的改革。

积极推进教育决策的科学化、办学管理民主化和法制化、收入分配绩效化。

全面落实学校办学自主权，促使学校真正成为自我发展、自我约束的责任主体。

完善和规范以政府投入为主、多渠道筹措资金的教育投入体制。

实施引资办教和引智入校战略，大力发展民办教育。

完善国家和社会资助家庭经济困难学生制度，建立保障国家和地方政府各项教育惠民政策全面落实的机制。

全面改革考试评价方式，以建立初中评价制度改革为重点，推进中考制度改革，全面实施高中课程改革，从而促进高考制度改革。

如何看待现代化教育2

现代教育，是以机器化大生产为基础，正处于以商品经济为基础的现代社会，与现代社会因素密切关联。

现代教育有以下特征：

1、受教育者的广泛性和平等性

（1）全民性：面向全体人民，又可称为广泛性。

（2）公平性：现代教育的公平性既现代教育要为每一位受教育者提供均等的机会和服务，努力做到受教育者机会均等，并制定切实可行的措施保证实际上的公平。

工业社会由于大工业机器生产要求工人有一定科学文化知识，普及义务教育的思想得以形成。

不分民族、种族、性别、家庭状况、财产和文化背景、宗教信仰，都享有受教育的权利，从而在相当程度上实现了受教育者的广泛性和平等性。

这种广泛性和平等性的程度，是随着现代社会的发展而不断扩大的。

包括义务教育年限的延长，高等教育向大众化的发展，等等。

因此，实现教育现代化，首先要建立一个满足广大人民群众需要的教育体系。

2、教育的终身性和时间性