教育现代化是社会现代化在教育领域中的逐渐实践、完成的历史过程。

它不仅有多元的目标、水平和标准，还有多层次的价值取向和价值追求。

教育现代化是一个逐渐逼近、逐渐完善的过程，一个具有指向性的能动的教育变革过程。

10、教育的制度化与高等教育

教育关系到国家与民族的命运，是一项根本措施。

教育可以改变愚昧的思想，教育可以创造效益。

教育与天赋并不矛盾，教育与神学也不矛盾。

教育可以让人学到本领，逐步教育，本领逐步加强。

有必要使之规范化、制度化。

高等教育是教育的最高级别，期间学习各种各样的专业性知识，是培养高级人才的场所。

分为学士、硕士、博士三个阶段。

如何看待现代化教育3

教育现代是一项系统工程，是时代和经济发展的要求，是我国实现现代化的要求，也是学生个性发展和终身发展的要求，更是学生家长的迫切期望。

在社会经济转型的今天，频频出现的用工荒、大学生就业难、公考热等现象，都折射出了社会人才需求和教育培养人才的脱位，也反映出当代教育急功近利的思想，更是家长人才观念的缺失。

对此，我有有以下几点思考:

一、教育现代化建设要大力提倡新的人才观念，实现教育观念的现代化

什么是人才？具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为物质文明、政治文明、精神文明建设做出积极贡献的人就是人才。

在现代社会，要引导家长坚决摒弃那种传统的、庸俗的人才观，抛弃传统的“学而仕”的`观点。

在整个社会都要营造新的人才观，抛弃地位、名利决定是否是人才的看法；要大力宣扬普通劳动者，把他们看成是真正的人才；要走出惟学历、惟学位的误区，强调两个导向一是能力导向，二是业绩导向。

二、教育现代化建设要大力发展职业教育，为人的终生发展奠定基础

教育现代化不仅是教育部门的事，而是全社会的事。

职业学校应承担起社会人才的再教育的重任。

教育现代化建设要大力发展职业教育，在教学设施、实验实训设备的更新上要加大力度，以适应现代工业日新月异的技术变革；要将职业教育和社区教育结合起来，为人的成长提供合适的平台；要将学校教育和企业培训结合起来，为就业人群的能力素养的提高、岗位能力的提升搭建平台。

三、强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合。

用自然经济的传统教育观来看，教育并不是社会再生产体系中的一个内在环节，而不过是“文化人”的社会点缀。

自然经济的非经济核算的通病，与传统教育耻于经济效益分析及自命清高的痼疾相辅相成。

现代化教育打破“教育是非生产部门”的陈腐观念，从教育——专门劳动力的投入——产出这一关系的角度来把握，把教育纳入社会再生产体系的内容结构之中。

现代化的教育观认为，教育能生产出人的劳动能力，教育是现代化大生产的必要组成部分，教育投资是生产性投资。

因此，现代化教育无论在数量上、发展规模和速度上，还是在质量上、培养规格、课程设置和教材内容上，都要和现代生产的要求相适应。

四、教育现代化建设要大力提倡教育的信息化

教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术，为扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。

如何看待现代化教育4

一、管理者的现代化意识是实现教育现代化的前提

校长作为基层学校的管理者，其教育思想、教育观念直接影响着一所学校的办学方向；而是否具有较高的现代化管理水平，影响并制约着学校的整体发展。

在这种冲击与挑战面前，为了适应时代发展的需要，作为学校发展的领头人??一校之长首先必须具有现代化的教育思想意识。

据了解，上海某中学已在教学大纲规定之外增开五门现代职业“必修课”。

该校从初中预备班起即开设双外语选修课，从初一到初三开设计算机应用课等。

这说明，该校校长拥有敢为人先、培养未来社会所需人才的前瞻意识和过人胆识，才能打破常规，开辟适合学校发展的办学之路。

二、高素质的教师队伍是实现教育现代化的必要条件

校长所具有的现代化意识，为学校现代化教育的发展提供了可能，要把这种可能转变为现实，还需拥有一批高素质的教师队伍，只有依靠这些教育现代化主体的生力军，教育现代化的目标才能在基层学校得以实现。