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教学质量分析报告精选5篇
大小:28.78KB 7页 发布时间: 2023-06-28 14:19:28 3.64k 3.28k

本次考试中,基础知识部分得分率最高,说明学生掌握得较好。

对此我们不能松懈,注重基本技能的训练,在课堂教学加强语言文字的训练,在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。

小学的语文是基础教育,对于基础知识必须给予高度重视。

提议在平时的课堂教学中实施以下三点提议:第一,多进行听力训练,让学生学会倾听,听后还要让学生学会复述,做到“听说相结合”。

第二,多阅读、背诵语文书中的精彩句段,读准字音、读通文意,异常是要求背诵默写的资料必须要过关,日积月累的资料不能只停留在能背诵、默写的层次上,应结合生活,灵活运用。

第三,加强指导学生正确书写,在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习,注意形近字的辨析,对于要求掌握的生字、词语,要从笔画结构、读音、意思上下功夫。

要注重语言的积累和运用,提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的本事,做到“读写相结合”,给学生打下扎实的语文基础。

3、课内课外结合,提高阅读本事。

阅读部分历来失分较多,本次考试也不例外。

阅读部分学生在理解、分析、概括、表达本事四方面失分率高,有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯,阅读本事稍薄弱,欠缺阅读方法,缺乏举一反三的本事。

提高学生的阅读本事必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的很多的阅读短文的练习,这并未引起语文教师的足够重视。

提高阅读教学的有效性,钻研教材是首要关。

期望语文教师经过团体备课,深入研究教材,并且要认真研读《教师教学用书》,要认真研读学段目标和整册教材的学习目标;要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题,让学习目标经过每一课时的教学资料得到落实。

精读课的教学,教师要重视在“读、悟、练”相结合的教学中培养学生基本阅读本事:一是整体把握课文思想资料的本事,如把握中心,体会文章的思想感情等;二是理解重点词句含义的本事;三是体会课文的表达方法(结构篇章、遣词造句、修辞表达);四是培养概括归纳本事,如概括主要资料、段意;五是“阅读”最基本的本事就是“联系上下文”分析问题、解决问题的本事,就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。

略读课的教学,教师要学会放手,让学生运用精读课学到的方法自主阅读,在教师精心设计的导读题练习中,加强感悟,加强体验,深入语言材料,理解作品内涵。

4、加强作文研究,提高写作本事。

评卷中现了不少优秀作文,有部分学生乐于表达,敢于表达;但也发现相当一部分是资料单调、形式呆板、平淡无情的文章。

这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢?这是一个值得深思的问题。

习作教学中期望注意以下几点:

第一,立足教材,落实练笔。

我们应使作文训练在资料上从单一走向丰富,在形式上从呆板走向灵活,充分利用生活中的练笔机会,落实抓好教材中的“小练笔”,如第1课后的“假如你独自旅行,你会带上什么东西呢?仿照课文,写一写你的想法。

”又如第15课后的“作者由落花生领悟到做人的道理,你从身边的事物中领悟到什么?试着选择一种事物写一写。

”在该册教材中第5课、第9课、第11课、第17课、第19课后,一共有7次出现诸如此类的“小练笔”,如果教师能切实抓好每次小练笔和八个单元习作,学生的习作本事必须会提高。

第二,重视积累,以读促写。

语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣,培养良好阅读习惯,抓好课内课外的语言积累。

课内应结合教材中的“综合性学习要求”开展课外阅读活动,如第九册中的第一单元中的“搜集名人读书的故事或读书名言”,第五单元的“搜集汉字的有关资料”等等,课外应引导学生在诵读中积累,对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品味,熟读、背诵,还要指导学生运用,体现“以读促写”,为写作积累素材,努力提高学生的写作水平。

第三,加强指导,授之以渔。

作文教学中,高年段语文教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫,教会学生学会选取典型事例,才会有所创新。

再者,应加强细节描述的指导,如环境描述、人物的语言、动作、神态、心理活动描述等等。

最终还应当在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。

发现学生的作文有提高,教师应当立刻给予表扬、鼓励,使作文成为学生的精神家园,成为自我人生的“史记”。

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