研究性学习更多地让学生用探究的方式去主动获取知识、应用知识，学习解决问题的方法。

相对于学科教育，研究性学习不再局限于对学生纯书本知识的传授，而是要求学生必须自己动手实践，在实践中体验、学会学习和获得信息的能力。

如废旧电池回收问题的研究性学习课题，要发现废旧电池的回收存在的问题，再从不同角度和层面分析思考，最后提出处理问题的方式才算完成课题。

这就使得课题组成员要从事实地调查、实验分析和资料查阅等工作。

研究性学习需要实验操作，做社会调查，进行问题讨论，以及现场观察、资料阅读、实施研究、撰写报告、论文答辩等。

研究性学习所呈现的学习结果是综合和全面的，由于它要求学生从只注重书本知识和间接经验的获得，转移到同时重视通过实践体验来获得直接经验并学以致用；从单纯关注对学科体系的掌握，变为同时重视对信息收集、处理和运用的自主学习能力培养，从而使学校教育从仅仅追求教学的知识目标转向重视学生素质的全面提高以及学习方式的转变。

关于废物利用的课题研究报告2

研究课题名称：变废为宝

设计者姓名：

所在学校：

所教年级：

研究学科：

联系电话：

电子邮件：

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

说到“垃圾”，人人都不陌生。

在人类日常生活过程中，会制造出许许多多的垃圾，而且，随着工业的飞速发展和人类生活水平的不断提高，垃圾，还会不断地增多，成为威胁人类身体健康的无形杀手。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

在现实生活中，我们应以“变废为宝”的眼光来看待各种垃圾，不能盲目、随意地丢弃，要看到它的深层次价值，最大限度开发它的价值。

什么是节约？变废为宝就是最大的节约！！

3、课题介绍

在我们生活环境中，垃圾越来越多了，对我们生活的影响越来越大了。

如何合理利用垃圾，变废为宝，成为越来越多人关注的问题。

我们应该培养职中学生变废为宝的意识，希望在这个课题研究中，能培养职中学生爱护环境的意识。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

知识和技能目标：通过垃圾的统计，了解垃圾的去向，把废物的东西好好地利用，制作成一件物品。

根据垃圾的不同，把垃圾进行分类，设计垃圾分类标志。

过程与方法目标：在动手制作中培养学生的想象能力、动手能力和合作能力。

情感态度和价值观目标：通过教学活动，让学生体会和发现生活中的美，并在创造性的制作活动中加深体验，懂得合理利用、创造生活中的废旧物品，变废为宝，从而来保护我们的环境，保护我们的家园。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

共性：动手能力一般，对这个课题很感兴趣，学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。

差异：知识基础，学习风格，认知能力。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

研究的目标：如何分类垃圾，设计垃圾分类标志，如何把垃圾变废为宝，培养学生爱护环境、保护家园的思想感情。

研究的内容：1、制作我家的一周产生的垃圾的统计表，了解垃圾的去向；

2、利用家中的垃圾制作一件你最喜欢的物品；

3、小组分任务设计垃圾分类的标志，讨论垃圾是否能再回收利用；

4、制作垃圾回收处理流程图，收集资料，小组写出有关垃圾处理的方法。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）