2.学生在平时的复习中没有针对性训练。

有些学生在平时做题就没有时间观念，那么在考试的时候对时间的把握就一定不好，再加上自己的基础不好，还有一些信息题审题不清，做题速度本来就不快，这样的话你时间要够才怪！我发现一些普通中学的学生这些现象很突出，甚至有一个班级都是有这样的情况，本来你成绩就没有很大的竞争力，再加上题目做不完，不要说考试的抽出时间复查试卷了，这样下去成绩一定考不好。

所以在剩余的时间里，不光要注重基础，还得对做题针对性训练，例如说你可以把选择题拿过来针对性的训练一下，把数学填空题和选择题单独拿过来练习，压在一定的时间里。

三、很多学生答不好主观题。

我从试卷分析来看，有相当多的学生在主观题上把握不好，例如语文的古诗词鉴赏、现代文大阅读、数学的大函数、解析几何、数列、英语作文、语文作文等。

这些题目分值大，如果在考试中这些部分不能得到较高的分数，就说明我们平时所说的“硬伤”比较多，如果说你在高考中出现“硬伤”那么你的竞争力一定会降低。

这些部分本来就有一定的难度，再加上一些学校老师教学水平不足，无疑会造成学生对这些知识点把握不好，考试的时候拿不到分数也是“正常”的。

但是高考要求我们去掉这个“正常”才能取得理想的成绩。

如果现在对上述的一些知识还没有研究透彻的，那么靠自己力量在短时间内很难提高了，我在本周日做一个关于这些部分知识点答题的讲座，这几天就把消息发在这里。

我发现一些学生不到考试不写作文，有的学生作文从一模到二模，无论从文章的结构上，还是从文章的类型上，都没有变化，甚至有的学生两次考试用的例子都是一样的，英语作文更是如此，你在平时不去潜心研究，不去更好的准备，只有在考试的时候才写作文，那么又如何把作文写好呢？三篇作文（一篇语文，两篇英语）加起来95分，如果你要想上个很好的大学，最少也得拿到65分啊！

四、有的学生答题不规范。

1.有许多学生字迹潦草，卷面不整洁。

在考试中保持整洁的卷面能给人舒适感，字迹不一定有多么好，可是一定要认真，写得清楚，字要写开（有的学生字写得很“畸形”让人不认识）。

字写得认真些，阅卷老师觉得你对自己考试态度是认真的，是一个仔细的人，如果字本来就写不好，再写得潦草，那么阅卷老师一定会觉得你对待考试不认真，你自己对你自己都认真了，那么别人对你还认真吗？高考不是“书法”的表演，而是一种谨慎的体现。

好的卷面别人会找你优点，否则别人会找你缺点，如果一个学生的试卷让老师刻意找缺点，那算倒霉了。

2.有一部分学生答题的空间分配不合理。

我看到一些学生字写得很大，如果一个数学题，有三个问，他只答完第一个问，就把答题的空间用完了，剩余的就没有地方写了，即使你会做也没有足够的地方让你写答案。

所以说整齐、紧凑、明了，是答题所必须的，有的学生可能养成这方面的习惯，那么在剩余的时间里，一定得注意了。

3.步骤不全依旧是个大问题。

有些学生在做物理题、数学题连“解”字都不写，通篇看不到一个汉字，上面全是公式和数字，这不符合高考“答题有理有据”的要求，例如你解答物理题的时候，写一个公式，例如说公式中V或者a等字母出现，其实老师知道你说的是对的，但是你没有设，你就没有依据，那么人家有权让你不对。

这些问题，我一直在讲，这里就不重合了。

五、有些学校阅卷尺度比较松。

二模涉及到高考填报志愿的问题，有许多人拿二模卷的得分做参考，可是学校不能以高考要求为标准去阅卷，那么一定会影响学生的志愿填报，这样的现在一些普通中学普遍存在，每年都会有许多高考成绩比一模二模成绩低了许多了，那可能就是阅卷差距造成的。

让我惊讶的是这几天发现有一个考553分的学生试卷，如果按照高考尺度评判，那么他可能不上500分，英语作文写的很不好，结果还得高分，语文作文也得50多分。

学生二模卷的得分不能决定高考得分，但是能说明一些问题，也显示出一些学生的问题，只要在剩余的时间里把问题解决了，那么一定更好的应对高考。

此外，高考卷和模拟卷有许多不同之处，高考卷的质量远比二模卷高得多，同时高考卷每一个题目都是出卷者精心设置的“陷阱”，我们在平时的复习中只要多加注意，不断的解决自己遇到的问题，那么你在高考中一定会很少掉进“陷阱”里，掉的“陷阱”越少，你的得分就越高！

试卷分析存在问题及原因4

一、原始成绩分布情况分析

文学院20××级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。

从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析

(一)试题内容分析

1、试题题型多样，题量合适

试题题型分为：填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。

填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

2、试题难度适中

本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。

试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是：容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。

试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。

例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。