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成绩分析老师存在的问题及建议1

我们知道，做为一名教师，如果不重视教学成绩，不把教育效果的优劣做为衡量自己工作水平和工作水平高低的重要指标，也就失去了做教育工作的意义，正如工厂的工人，种地的农民，付出了劳动，就要看相对应的收获。工人以多生产合格的产品为荣，农民以多打优质的粮食为荣，同样教师也要以取得高质量的教学成绩为荣。在大力推动素质教育的今天，我们深知素质教育并不是不要教学成绩，仅仅反对单纯以教学成绩来评价教师的工作和学生的学习。

通过对本次期中检测的分析，我们也发现有的老师工作勤勤恳恳，任劳任怨，但教学成绩却以较大的差别落在别人之后；有的教师在公开课上表现较为精彩，平时教学水平和管理水平也比较高，而他的教学成绩也随同金融风暴一起往下滑坡。在座谈会上有的老师说，教学成绩受多种因素的影响，比如我校的生源差异不同、学生基础较差、班级人数偏多，家长不能即时实行配合，班风、学风、管理不够到位等，这些因素确实起到一定的作用，但如果从纵向比较的角度看，一个教师如果在一段时间内不能提升自己的教学成绩的话，就是他教学的失败。

那么，一个教师如何才能在一定的时间内提升自己的教学成绩呢？我们通过认真分析，真诚交流，大家统一了思想，达成了共识，提出了具体解决的办法。

1、认真总结，深刻反思

教学质量是学校生存的关键，也是教师所追求的最高目标。本次期中考试后，我北校区的教师能认真分析自己的得与失，深刻地反思了自己优势与劣势，找出了自己在教学中的不足，提出了改进的措施。大家一致认为，后半学期要拿出十分的拼搏劲头，努力迎头赶上，力争在期末考试中取得较大的进步。

2、提升理解，端正态度

我们知道，教师的教学态度是制约学生学习的一个极其重要的因素。教师的教学态度在很大水准上决定了教师本人能否与学生建立良好的师生关系，能否促动学生的个性发展，从而提升学生学习的自觉性和良好的思想品德。面对新形势，每位教师都要清醒地理解到自己肩负的责任，加倍努力提升自身素质，积极投身于教育教学中去，努力做到：

第一、热爱学生，关心全体学生的健康成长，努力完成教育教学任务。

第二、服从学校的工作安排，遵守学校各项纪律，严格履行各项规章制度，做出满勤、干慢点，工作中不做违反学校要求的事。

第三、熟悉本学科的教学大纲，努力钻研教学方法，制定好后半学期的教学目标，教学计划，有具体操作措施。

第四、在了解学生，明确课堂教学目标的前提下，认真备好课，写好教案；课堂教学要紧扣目标，优化过程，强化反馈，注重实效，注意发挥学生的主体作用，要给予学生学习方法的指导，不带情绪上课，绝不将学生赶出课堂和体罚学生；课后合理布置作业，并即时批改作业，注意课后辅导，提倡下班巡视和一对一个别辅导。

3、热爱学生，以身作则

教师只有热爱学生，才能全心全意为学生服务，做好教育教学工作。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。古人云“亲其师，信其道”，我们每一个教师都要放下师道尊严的架子，尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生情感交流和勾通。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术。同时要持续提升自己的师德修养和学识水平，要通过苦练内功博得学生佩服和信任，真正做学生的良师益友。相关研究表明，凡是师德师能水平高，与学生关系亲密的教师，其教学成绩一般也较高。

4、抓好常规，扎实工作

我们每个教师都知道，备课、上课、批改作业、课后辅导、平时检测是教学常规的基本环节，少了哪一个环节或者哪一个环节工作不细致，提升教学成绩就成为一句空话。备不好课就上不好课，课堂效率就低，教学成绩的提升就成了无源之水。同样，作业批改不细致、辅导不到位、考试作弊，则难以准确反馈学生学习的信息，教学则会变得盲目、无目的、无重点。尤其是四十分钟的课堂教学，必须牢固树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标意识，不让学生留下知识和水平的夹生饭，保证让学生每一节课都学有所得，学有所用。事实证明，凡是工作态度扎实、课堂教学目标达成度高、课下通过作业、辅导、考试即时反馈、即时补求学生知识缺陷的教师，即使教学水平一般，其教学成绩也较高。所以，我们要充分地做到：

第一、认真备好每一节课，做好课前准备，精彩地讲好每一节课，确保每节课的教学目标落到实处。

第二、增强课后教学反思，持续地提升和改进课堂教学方法。只有通过课后反思，找到自己问题所在，才能将问题实行解决。

第三、通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解本班“后进生”的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况，接触的人的品行等，与他们建立感情，沟通和交流思想。使“后进生”逐渐地改正争取进步。

5、提升成绩，研教结合

有人说“教不研则浅，研不教则枯”，教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作，埋头苦教，而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升，即使花费了很大的力气，也只能成为一个“教书匠”，其教学成绩也只能在低水平上徘徊。教师的研究不同教育理论家的研究，是一种通过对教育理论的学习、实践、反思，持续寻求提升教学实践水平的行动研究，不需要通过哪一级的专家鉴定，也不一定非要发表文章、写出论著，只要解决了教学的现实问题，提升了自身业务水平和教学成绩即可。我们希望每一位教师都成为一名反思者、改进者，“茍日新，日日新”，教师每天的每一堂课、每一次辅导，都要给学生带来一个意想不到的惊喜。

6、强化管理，培养习惯

有人说，习惯出成绩，好的学习习惯不但能让学习养成扎实认真的学习态度，而且能变成学生一生发展的财富。培养学生良好的学习习惯，我们教师要明确告诉学生每周、每天、每节课要做哪些事情，怎么做，做到什么水准，完不成任务要受到什么样的惩罚等等。习惯的培养开始的时候有强制性质，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他律变成自律。同时要随着学生年龄的增长丰富习惯培养的内容，把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面，实现“教”是为了“不教”的目的。有些教师做到了这个点，像魏书生老师，教给了学生阅读和写作基本方法，让学生养成了良好的语文学习习惯，即使他出差一年半载，学生的语文成绩也一直遥遥领先。

7、领导支持，事半功倍

上级领导和学校领导对老师的“和谐关怀”、“人文关怀”等举措，会大大提升教师的积极性，会使我们的教育教学发生更大的提升。希望学校领导为我们解决一下问题：

第一、因为老师和家长的沟通比较不畅，希望学校在各办公室安置一部公用电话，方便老师即时与家长沟通。

第二、因为取消了托管时间，老师没有更多时间对学生实行“培优补差”，建议学校充分利用和恢复托管时间，使老师有时间去辅导学生。

第三、因为北校区的班额较大，教师难于做到“一个都不能少”，再加上每个班都有几个“弱智”儿童，希望学校不要将这些孩子进入考核队伍。

第四、建议毕业班其他副科在五月中旬结束新课，使语文、数学、英语提早进入复习阶段。

第五、因为受到教辅材料的限制，学生在练习方面受到影响，建议学校给每个年级提供一定得练习保障，给老师购买一些练习册，达到多练的目的，为老师提供印刷方便。

成绩分析老师存在的问题及建议2

作为一个教师，成绩分析是必不可少的一项工作。通过对考试成绩的分析，教师能够发现学生的学习情况，把握教学方向，并及时对不足之处进行补救。然而，在成绩分析的过程中，教师常常会遇到各种问题。本文将从几个角度分析教师在成绩分析中存在的问题，并提出相应的对策，以期对教师们的教育教学工作有所帮助。

一、面对庞杂的信息教师常常感到不知所措

在日常工作中，教师要处理大量学生的考试数据，如何快速准确地进行分析，是摆在教师面前的一个重要难题。很多教师虽然花费了大量时间对成绩进行分析，但结果却往往不如预期，这就需要教师降低信息密度，先把重点放在一些指标上进行分析。

1.筛选数据，从MPS开始查看

教师在成绩分析时，不可避免地面临大量的考试数据。在这种情况下，筛选数据是一种有效的方法。在实际操作中，教师可以先将所有学生的成绩单列成一张Excel表格，再进行数据筛选。首先，查看每个学生的MPS（Master Percent Score）成绩（即总分除以满分），从而把握班级整体的情况。然后，分别查看每个学生的各科MPS成绩，重点分析整体不良的科目。对每个学生不良的科目进行个性化分析，找出问题所在，制定个性化的教学方案。

2.直观数据分析

除了在Excel表格中筛选数据，教师还可以通过图表等方式进行数据可视化。例如，使用条形图展示各科MPS成绩排名，直观展示各科的成绩水平。同时，通过分析图表可以发现学生的弱点和优势，从而对教学进行有针对性的调整和帮助。

二、对现有教育资料认识不够深刻