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试卷分析万能模板8篇
大小:474.3KB 5页 发布时间: 2023-10-12 10:25:01 4.15k 2.59k

1.状况分析:

基本数据分析:本班共43人,平均分86.24,优秀学生31人,1人不及格。从以上成绩看,成绩并不理想。

2.板块分析

(1)积累与运用答题分析

第一题:看拼音写词语,并能发现规律。

这题是考察学生对拼音的掌握状况。除了极少数的同学出现失误以外,大部分的同学完成状况是较好的。其中出现的主要失误是发现规律。

第二题:按要求词语写。这题完成得比较好。

第三题:读一读,练一练。这道题是考察学生语文知识的积累状况,总体来说完成的相对较好,出现失误最多的是“夜里星光明,明朝依旧晴是写气象,不明白......”。

第四题:选取题,学生完成状况一般。其中选取题失误最多的是“的、得、地”的用法。第五题:按课文填空。这题是考察学生对课文资料的掌握状况。总体来说,学生还是掌握较好的,但也存在失误。主要的错误是“我们能够利用它来----和治疗疾病。”“预防”填不出来。

(2)阅读部分答题分析

这次阅读理解,学生的答题状况一般。其中出现的主要错误是“第1小题,写“抵”字的查字典和选意思以及第4小题的说明方法。阅读(二)文章的结构和“驰名中外”的近义词,不会的学生较多。

(3)习作部分答题分析

这次习作要求学生写六一那天的事。学生的习作水平参差不齐。大部分的同学能紧扣主题,把一件事写完整,有的`同学甚至能使用优美的语句,对一些细节进行了细致的描述。一小部分的同学没能把握好习作的题目要求,把文章写好,极个别同学甚至不知所云。

3、问题剖析

(1)语文知识积累不牢固,还有一些语文常识也有待加强巩固。

(2)学生对于学习方法的掌握还不够,阅读理解潜力亟待提高。应教给学生必须的读书方法,并让学生在超多的阅读实践中加以运用。从卷面状况看:学生的理解潜力应着重培养。

三、反思。

本次检测是对教学质量的监控,透过本次质量分析,在今后的教学中,我还就应做好以下几方面的工作:

(一)在今后的教学中我要注重培养学生的审题潜力。

(二)要继续加强基础知识、基础潜力方面的训练。尤其是字词运用,要反复地出现,学会正确地区分运用。

(三)平时要加强听说读写这一方面的训练,提高学生的写作潜力。

(四)平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的潜力,要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文,由读得不大正确到读正确,读得不大通顺到读通顺,读得不大有语气到读出语气,品味语言的精妙,领悟一些表达方法,以提高学生的习作水平及阅读理解潜力。

试卷分析万能模板6

一、试卷评价

试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析:

二、试题分析

从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为:一是积累的量少,虽有一定的积累量,但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的,只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用的过程。修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止。

课内部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱,一是对词语体会不准确,意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力,学生在整体把握文章的基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了,但答案不贴切;有的.学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,有待加强和提高。

三、整改意见

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明,不仅要抓好主体课文教学,更要完成“语文天地”中的内容;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作能力。

3、要求教师必须具备强烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性,形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书,帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中。没有培养过程,就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

四、反思与前瞻

纵观语文试卷,我们感到:教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练,已成为广大教师的共识,但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文,教师重“教”不重“导”(教材选学内容中带“*”或“△”的训练,大部分教师采取的是走过场态度,视而不见,见而不问),学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中,我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”,做到:引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。

试卷分析万能模板7

第一部分阅读(共55分)

23题((2分)找出文中的含义,答案就在原文,只要读仔细,应该能够找得出来,但还是有一些同学失分,其中三班13人,八班8人。

24题(3分)选择题,需要仔细阅读才能确定最准确的答案。做对的同学三班28人,八班24人。

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