以下是小编精心整理的小学作业自查报告怎么写模板6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学作业自查报告怎么写1

学生作业是巩固课堂教学效果的有效途径，也是反映课堂教学知识是否落实的原始材料，是教与学是否成功的最直观的反映。学生作业分为家庭作业和学校大作业两类。

一、家庭作业

1、作业量应以课程标准为依据，作业量不能过多，也不能过少。一二年级不留书面作业;三四五年级作业量不能超过1小时。

2、应根据课堂教学内容合理安排课后作业，作业内容反对那种抄书式，简单重复型的作业，鼓励有创意的作业。中高年级作业要讲究层次和实效。禁止布置“一做一大篇”的“题海”作业，。

3、作业批改可书面与面批相结合，粗批与细批的相结合，教师批改贵在及时指出错误之处，帮助学生分析错误之处找出错误原因，提高教学效率。

二、学校大作业

学校的大作业有日记、摘抄、大作文、写字、数学课堂测试、美术作业、英语作业。

1、日记：每周一次到两次，或根据学生情况自定，培养学生经常表达的习惯，以提高其语言表达能力。

2、作文：每学期八次，主要根据课本单元的作文要求来完成。

3、摘抄：根据本单元习作重点，有选择地摘抄，每摘抄完一次要留出空余部分，学生写出摘抄本段的收获。

4、写字：培养学生每日练字的习惯，日常练习与正规作业写在同一个本上，培养学生整洁书写，爱护书本的习惯。

5、数学课堂测试：一周一次，由老师出题学生做。

6、美术作业由美术课完成。

三、作业检查

1、学校每学期组织教研组长对任课老师作业布置及批改情况进行一次检查。全校性集中检查每期1—2次，在期中、期末进行，定时收齐，统一检查，并及时向教师反馈。检查结果记入教师个人档案。

2、作业要求教师批改及时，格式规范，无批改错误，评语恰如其分，字体工整认真。

3、除集中检查外，学校不定期收取各班家庭作业检查，各班按要求上交。

4、作业要求按时做，强调书写认真。要量更重视“质”;数学作业要以“随堂测试”方式进行，不可流入形式。

小学作业自查报告怎么写2

为了更多地了解学生现阶段的学习行为和学习习惯，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查情况汇报如下：

（一）学生调查情况

1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。

调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈不上喜不喜欢，10%的学生不喜欢。70%的学生喜欢做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到快乐的。

2、对语文作业态度比较端正，作业质量明显上升。

调查显示：50%的学生认为这作业很少，40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的学生基本能按时完成作业。当学生碰到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生问老师或家长，15%的学生自己独立解决，5%的学生放弃。可见很多同学是任务观点，但至少并不是由他人“逼”、“压”着做，而认为是自己的任务了。并且全力以赴做完作业并能及时纠错，直接导致了作业质量的上升。

3、学生对老师所布置的作业意见

调查显示：60%学生最不喜欢老师布置的作文，觉得写作文难，30%的学生不喜欢练习册，觉得练习册有点难，对老师现在布置作业的方式55%的学生满意，25%的学生认为过得去，说明老师布置作业的方式还有待改进。55%的学生喜欢老师统一布置作业，这样便于交流讨论解决难题，便于纠错。15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做不完或做不出部分作业。学生希望的作业方式40%的学生希望是作业中无作文，70%的学生希望是记忆性作业。10%的学生无所谓。

4、学生对老师作业批改的意见

（1）95%的学生认为教师具有一切都是为了让学生成功的工作态度，5%的无反应。

（2）65%的学生希望老师批改作业有贴切的激励性评语，以增强信心。25%的学生看后心动，10%的学生看后无动于衷。

（3）45%的学生愿意并及时认真改错，35%的学生能完成改错，但不够认真，20%的学生不太愿意改错，需要老师催促，监督。

（4）15%的学生对老师的批语不满意，认为批语不工整，有些潦草，难以认识和理解。

5、学生不能完成作业的原因

调查显示，25%的同学认为作业中作文太难，无从写，30%的同学认为其他学习任务过多或有其他活动等导致作业时间不够适中，15%的学生认为动作太慢，注意力不集中、贪玩等而不能完成作业。由此看来教师布置作业时应考虑

（1）布置有写作的作业时要对学生进行指导；

（2）布置容易点的题目；

（3）布置写作题目要紧密联系学生的生活实际，让学生有话可说，说有顺序；

（4）兼顾其它学科的作业，少则可多布置点，多则少布置点。10%的学生认为作业太多，没时间做，10%的学生认为作业枯燥，不想做。也是，调查显示老师布置作业的方式80%的是日记，课后习作，教辅和补充作业。可见作业量过多，加重了学生负担，可能是作业方式过于单一，一部分学生对语文作业有厌烦情绪。