高中生物试卷分析及措施5

1.综合评价

整体来说，今年的期中生物试题题目难度较去年有所提高，侧重于对学生基本概念的理解、基础知识的考察及应用以及实验的设计与操作。

就每一道题目来说，所涉及的内容几乎完全是我们暑期及秋季课程为学生总结的重要考点，涉及到：细胞分裂，基因表达，人体稳态，神经调节，体液调节，免疫调节，生态系统，光合呼吸，课内基础实验与实验设计，孟德尔两大遗传定律。

期中试卷突出考查对知识点的转化和应用能力，试题有一定难度，考查面广；注重双基，联系实际。

2.题型

本次期中试题有14道单项选择题，是关于必修内容的考题，题目难度不大，但多是考查信息的获取能力（13题是有关微生物发酵的内容，这部分还没复习到）；6道不定项选择题，考的比较综合，涉及的知识点较多，除19题题干较长，其他题目都描述的比较简洁，较容易审清题意，但在做题过程中多选少选仍比较严重，所以不定项选择题不易得高分；5道简答题，综合性较高，有一定难度。其中一道是神经-体液-免疫调节的考题，一道是两大遗传定律的考题，一道是光合作用的考题，这些是反复强调多次的内容，另外两个题目分别是关于生态系统和基因工程，在我们秋季的课程中还没有做系统的复习题目。

3.教材内容的分值占比

必修一主要考察细胞结构（7分），细胞分裂（6分），实验及科学探究（2分），光合作用（10分）。

必修二主要考察基因表达（2分），孟德尔遗传定律（13分）

必修三主要考察人体内环境的组成，人体内环境的理化性质和人体稳态的调节问题等（16分），神经调节（2分），免疫调节（3分），植物激素（3分），生态系统（17分）

选修部分主要考察微生物（7分），基因工程（12分）

期中考后学习建议

这次的期中考试，仅仅只是各校针对目前复习情况，进行的一个阶段性小测验，相对于高考，在考点的设置和题目难度上，有一定区别。所以这次的成绩相对于高考并没有多大意义，不用过分关注成绩。

备考建议

1、重视双基，扎实基础

稳扎基础知识，依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，清楚记忆基础知识，夯牢生物基础。

2、建立知识框架和知识网络结构

高考生物是各个板块的综合，一道题中考查的知识点是多个的。在生物学习中，要学会搭建知识框架，并不断完善所建立的知识框架，使知识树更加丰满和细化，将分散的生物知识经过归纳整理成为系统。

3、理论联系实际，生产生活运用生物知识

不管是以新冠疫情还是以育种上的具体应用，全国Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ都体现了理论联系实际的考法。

生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。能将书本上的生物知识引用到生活实际中，并服务于实际运用，通过运用生物学知识对生活情景进行解释，阐述思考过程。

理论联系实际是高考的热点，要学会将生物知识应用于生活场景。结合当下发生的时事热点，主动联系生物知识点，做出梳理和运用，加深对生物知识的印象和理解。

4、掌握规律和解题技巧，并灵活应用

生物学习中，要不断总结不同题目的解题方法和技巧，并能运用生物学专业术语，能灵活运用，做到举一反三。

5、信息提取、锻炼逻辑推理和文字表述能力

从图表中提取有效的生物信息并转换成生物知识，能对生物学现象和研究结果进行综合分析后，利用生物学知识对现象或结果做出科学假设和描述，并总结出具体题型的答题方法和关键词。

高中生物试卷分析及措施6

期中考试结束，生物成绩不尽人意，我所担任的两个班的成绩差距较大，除了与班级特点有关外，与我也有一定的关系，没能根据学生特点因材施教，与学生交流较少，对学生要求较松，以后在这些方面多加注意。通过分析学生的试卷，也发现一些问题，具体如下：

一、学生答题过程中存在的问题

1、不注重课本基础知识的记忆，考虑不够周到，不会用生物学术语描述

2、做题时审题不清，看不清题目要求，不按要求答题，答非所问

3、解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象

4、时间分配不合理，前松后紧

5、面对时间紧、题量大的情况不知如何应对

二、下一步的改进措施

1、针对上述情况，在下一步教学中我们重点要抓好学生三个方面能力的培养：

（1）审题能力，在平时的授课中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要学生划出、圈出、点出，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

（2）分析综合能力。定期提取新鲜的生物学信息，寻找新题型，及时提供给学生，再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧，解题方法，提高学生分析综合能力。

（3）表述能力，用准确的生物学术语表述答案