生物月考分析及改进措施2

一、考试成绩分析

本次期中考试的生物试题覆盖了八年级上册的所有知识，而且题目量设置上比上次月考要多，阅读量更大，更多地涉及了课本上中考考标要求掌握的知识。

但较之于上次月考，本次考试绝大多数同学还有了明显的进步。

这一来体现了学生学习生物的高度热情以及渐进轨道的学习方法，二来也反映了学生知识达到了掌握的程度。

从本班平均分71.2的成绩来看,近1/3的学生在80分以上，60分以下只有2人，后进生情况还算乐观；但令人担忧的是缺乏高分，90分以上的虽然有5人，但最高分只有94分。

今后要保住并提高这个成绩，需要不断培养学生运用知识的能力和养成细致认真的习惯。

二、学生中存在的问题

1、学习主动性差，基础知识不牢，记忆量少。

需要牢记的基础知识学生记不住，这都是我抓得不够紧造成的。

2、记忆时粗心大意，导致错别字出现较多。

这都是老师平时提醒得不多引起的。

3、不善于运用生物学专业术语，而是用自己的语言来答，不合题意。

4、在做选择题时，缺乏严谨的态度，考虑不全面是失分的主要原因，看错题目要求，把选“不正确答案”看成选“正确答案”是失分的次要原因。

因此培养学生在平时养成良好的做题习惯尤为重要。

5、实验探究题出错较多，是平时训练不够的原因。

三、今后教学中对已出现问题的整改措施

1、重视写字教学，提高书写质量。

争取在学生练习中不出错别字，不因为其马虎而扣分。

2、重点抓探究题和实验题的训练，尤其是针对设计实验方案和查找变量、区分实验组和对照组等方面有的放矢。

3、基于学生基础知识记忆不牢，应从根本上改变学生的学习习惯，让“要我学”转化成“我要学”，在教学中，充分关注学生情感态度变化，哪怕学生答非所问，也要采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心，同时也激发了学生的学习兴趣。

4、让学生成为课堂学习的主人。

环顾周围，包括我自己在内，我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

教学实践是一个无止境的学习过程，需要教师不断的探索与发现，并进行总结与提高，才能有新成果的获得。

在长期的一线教学中，虽然我积累了一些成功的经验，但学海无边，要在新的教学实践中有新的收获，就要永不停止，不懈努力。

生物月考分析及改进措施3

一、初中生物教学中运用教学反思的重要性

在初中生物教学中进行教学反思，除了修订教学目标，还应在教学过程中反思在教学中的不足，尤其是自身对新课改的理解和实践中的不足，从而针对这些不足，采取有效的措施，改进这些不足，促进教学质量的提升。

例如在进行《种子的结构和成分》教学时，为了促进教学质量的提升，教师就应反思学生是否掌握了单子叶植物种子和双子叶植物种子结构的探究方法，而这就需要通过实验进行验证，并反思采取何种方式进行验证，才能在提高学习效率的同时提高教学质量。

二、初中生物教学中如何加强教学反思的运用

通过上述分析，我们对初中生物教学反思的内涵和初中生物教学中运用教学反思的重要性有了一定的认识，作为新课改背景下的初中生物教师，在教学中如何加强教学的运用呢笔者认为，应做好以下几方面的工作：

(一)科学确定教学反思的时间

教学反思具有一定的时间性，只有对初中生物教学反思的时间进行科学的确定，才能从根本上确保反思的成效。

就初中生物教学而言，教学反思应分为教学前、教学中和教学后的反思。

一是教学前的反思，主要是在备课阶段进行，教师应对学生在学习过程中可能遇到的问题进行全面的预测，并针对这些可能出现的问题，采取有针对性的方式方法促进这些问题的解决，从而为教学效率的提升和教学技能的提高奠定基础。

二是教学中的反思，也就是在教学过程中的反思，此时主要是教师对自我教学行为进行研究，并在此基础上对学生学习过程中心理变化的揣摩和分析，主动、及时反思教学行为，在促进教学调控能力的同时提高教学质量。

在加快教学方法改进的同时促进学生学习积极性的提升，从而对教学思路进行有效调整，总结教学的不足明确努力的方向。

三是教学后的反思，就是在教学活动结束后，教师应批判性地反思教学过程，结合多种信息的反馈和学生对知识点的掌握程度，总结教学经验，促进研究能力的提升和理论素养的养成。