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九年级英语成绩分析与改进措施1

一、一模考试情况分析:

九二班目前共有58名学生，成绩参差不齐，一模考试中英语成绩达到优秀程度的学生有10名，达到80分到95分有7名，能达到及格以上的有6名，其余都处于不及格的程度。两级分化严重，学困生太多。

根据试卷反馈的情况来看，学生在英语学习方面大致存在以下困难：1、单词记忆方面欠缺。2、基础语法知识没有掌握。3、综合运用语言的能力低下。4、词语运用题型无做题方法。5、听力能力差。6、书写不规范，书法太差。

针对这种情况，计划应对的措施如下：对于优等生要进一步对他们提出要求，通过复习进行查漏补缺，掌握不足的知识，提高基本技能，争取百尺竿头更进一步。中等生的主要问题就是学习上态度不端正，基础知识掌握不牢，要多鼓励，多给他们讲学习和做题方法，督促他们多读多背，真正通过复习使其掌握住基础知识，从而提高做题能力。对于学困生，在加强管理的同时，要给他们布置相应的较容易的基础知识背诵任务，尽可能的让他们有所提升。另外在复习过程中，加强书写练习。

二、下一步成绩提升措施：

（一）对基础知识仍需强化巩固

以课本为纲领，对知识进行梳理，注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识的复习。这个阶段要多做配套练习题，多审核自己的错误，比如自己错得多的是哪个知识点、哪一类型的题，并把错的内容标上记号。学生们可以在复习的过程中，经常翻阅错题，就可以节约大量的宝贵时间，集中精力在这些曾经出错的知识点上进行重点复习回顾，从而提高复习效果。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和基础知识的过关。

（二）对考点进行专项训练

1.听力。在最后的复习阶段，都不可以忽视听力的冲刺提高，在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习。每天进行必要的训练是必不可少的，但在训练的同时培养学生一些听力技巧。

2．阅读理解题。阅读理解题是检查考生英语基础及阅读能力的命题形式，通常而论，阅读理解题的分值是40分，占到卷面的四分之一，所以阅读理解题是我们中考题中不容有失的得分项目，考生在做阅读理解题时，应该掌握一些行之有效的解读阅读理解解题方法，这些技巧得益于良好的阅读习惯和平时每天坚持阅读。

3.书面表达题型。相当一部分学生的基本书面表达能力依旧非常差。书面表达能力的考查是英语试卷中的重中之重的大题，是试卷的压轴题，更是拉大考生分数的关键性题目。要想在最后短短的时间内大幅度提高英语作文的成绩是有点困难的，但如果背诵一些范文，掌握一定的写作技巧，对提高作文的写作能力有一定的促进。

（三）对考前指导与综合性训练的复习

主要是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师指导下进行综合练习和模拟测试。通过知识与能力并重考查，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此，可以通过模拟中考试卷，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题能力。同时在这一阶段的训练中，要注意学生知识水平的差异，指导他们根据自己的薄弱点进行强化训练。通过模拟训练，让学生更加熟悉中考题型，提高学生各种题型的解题技巧，为学生参加中考做好充分的心理和应试准备。

九年级英语成绩分析与改进措施2

20xx-20xx学年度上半学期九年级英语期中考试已经结束，全县初中学校进行了联考，对学生的学习情况进行了一次全面检测。考试成绩不容乐观，本次测试重点放在基础知识和阅读能力两部方面；特别是语言知识点的考查和运用比较细，贴近教学设计的全部内容，符合学科的知识特点。当然也有一定比例的能力题，但是学习成绩绩好的学生是可以解决问题的。九年级英语学科的特点在于由夯实基础向能力提升转变，激发学生内在的学习兴趣，让他们自主学习，在总结和梳理中形成知识结构。对本次考试具体分析如下：

一、检测概况

本次九年级考试成绩简况如下：

略（结合实际情况填写）

通过分析可以看出，学生的基础比较薄弱，及格人数比较少，及格率偏低，低分段的人比较多，多数学生学习水平低下，应变能力较差，创新能力有待提高，所学知识不能合理应运到考试当中，其学习水平还是比较低下，30-40分四人，40-50分一人，50-60分五人，60-70分4人，70-80分一人，80-90分二人，90-120分四人，120分以上一人。及格四人，优秀一人。

试题相关题目分析，

Ⅰ、词汇考查（25分）包括根据首字母提示完成句子，所给词正确形式填空，意义相近或相同三部分。考查形式多样，重在基础。

Ⅱ、语法与情景会话（30分）考查了动词时态，语态，介词，副词，形容词，冠词，数次，固定搭配，日常用语等。比较详细，基础知识再现的比较多。多方面考查了学生的识记能力。

Ⅲ、动词时态与固定搭配考查（10分）包括选词填空和相应形式填空两种。难度有所增加，语言应用上突出了能力。

Ⅳ、按要求完成句子（20分）包括句型转换和根据汉语意思完成句子两种。更进一步深入教材，对知识点活学活用。

Ⅴ、完形填空（10分）引入生活实景实例，理论联系实际，要求突出能力创新。

Ⅵ、阅读理解（40分）分值占比最大，综合解决问题的能力。问题设计灵活，检测词汇量和短文的理解能力。

Ⅶ、情景交际（5分）突出英语的交际功能，贴近生活用语。

Ⅷ、书面表达（10分）对基本功的书面呈现。

二、学生基本情况分析：

本届九年级学生在英语基础学习方面很有很大的差异，由于女生多男生少，在以前初中段英语课的学习中内容比较简单，学生多数能够与教学同步走，随着时间的发展他们认为英语好学，所以并未受到足够的重视，以及有些水平低一些的学生慢慢就很难跟上。所以有些同学从九年级开始就慢慢放弃英语的学习，学习态度不够端正，不够自信。学生整体的惰性还是很强，自觉性很差，学习习惯不好。特别是单词的识记不到位，各科作业一天疲于应付；另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；只是刻板地死记硬背；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、教学过程及考试中存在的问题

此次考试成绩并没有达到预想的状态，主要有以下几点原因：

1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，授课方式比较单一，对学生的积极引导不够，导致学生学习习惯较差，可能会听讲及能听懂的学生所占比例较小，还有农村家长对孩子周末温习及加强英语学习关注不够。周末不能按时完成作业的屡见不鲜。

2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及识记单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会逐类旁通，不去自己梳理总结，等靠要思想严重。

3、学生在考试时审题不认真，或只知其不知其二，答题缺少严谨性，在答题时不讲究技巧；有些题目没有及时反应在卷面上，试卷难度部分超出学习困难学生的实际能力。

4、词汇考查详细，题目来类型多样，阅读拖了学生的后腿。内容比较多且有一定难度。总共占用试卷近一半的版面，当然这也是由于平时训练较少，且训练不全面。

四、今后的教学要求和教学对策

1、应该加强理论学习。