本试卷分为三个部分，共有十二个大题。

1、资料结构稳中求变，稳中求新。与以往试卷相比，本次试卷保持了一定的延续性和创新性。试卷整体保持了稳定，基础知识、阅读和作文三个板块保持了稳定，分值也没有变化，但是通过增加“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型，扩大了考查范围，开放性的题目给学生提供了更多的答题空间。

2、作文改变了以往紧扣教材的形式，首次突破教材的限制，给予学生更大的发挥空间，有利于学生表达真实的想法和情感。

三、抽样分析情况

为了更好地了解学生答题情况，我们随机抽查了三个年级的50份试卷，对三个板块的学生答题情况进行了调查。具体情况如下：

尽管试卷的前两个部分都是一些基础题，但是大多数学生在答题过程中展现出了一些问题和弱点，这需要我们引起重视。

1、字音、字词

试卷中涉及的字音、字词都是学生必须掌握的，应该是比较容易的。我们抽查了五年级的20份试卷，有12人全对，6人得了14分，2人得了13分。从得分情况来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因是粗心大意和对字音、字词掌握不牢固，在答题时犯了一些错误。

五年级的选字填空“暮、幕、慕”，大多数学生失去了2-3分。事实上，这个题目出自《课堂作业》上，说明学生在平时练习中没有认真答题，也没有及时纠正错误。

2、句子

三年级的第七题要求改写句子。三年级的学生连“缩句”都不会，让他们改“陈述句”和“转述句”就更困难了。

六年级的选择题中，有一道题让学生选择不正确的选项，并写出理由。有些教师都不知道选哪个，更别说学生了。

二年级的第十题要求把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力较弱。

3、积累

试卷中涉及的资料是本册教材的古诗和名言警句。大部分学生掌握得还不错，部分学生失分的原因是写错字或前后颠倒。

失分最多的是四年级关于对对子的题目。学生不理解题意，主要是因为平时积累不够。

4、阅读

四年级的题目要求找出描述天鹅神态的句子，有些学生找成了描述天鹅动作的词语；五年级要求给“绿色建筑”下定义，有些学生不明白下定义是什么意思；三年级虽然还没有接触过排比的修辞手法，但要求学生填写排比的手法，学生当然不会。

5、作文

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新颖，具有创新意识；二是资料丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构完整。但是学生在考场作文中暴露出一些问题也不能忽视，一是选材雷同，视野不够开阔；二是语言积累不足，表达不完整，缺乏造句的能力；三是写作技巧不足，有些作文层次不清晰，语言混乱；四是书写不规范，字迹潦草，错别字较多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，打好语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要认识字词，掌握必要的字和词。从本次检测结果来看，许多学生在字词方面存在问题。试卷中考查的字词都是学生必须掌握的，而且这些词语在平时的练习册中也经常出现，学生应该有足够的机会去认识和巩固，但为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先要重视字词的掌握。在教学中，教师应该注重词语的听写、抄写和组词训练，同时可以开展一些丰富多彩的活动，如词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明学生的阅读能力还不够强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，就能够找到答案。

在阅读教学中，教师要充分意识到让学生自己阅读、思考对于培养和提高阅读能力的重要性。只有让学生直接面对文本，用心去读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心是培养学生独立阅读的能力。因此，教师在阅读教学中应该鼓励学生朗读，让学生在阅读中理解、体验和感悟。

3、激发写作兴趣，表达真实情感

从平时的阅卷情况来看，很多学生的作文雷同，严重时，一本试卷上有四、五个学生的作文完全一样。作文内容的虚假已经成为小学作文教学的顽症，解决这个问题十分迫切。

学语文最头痛的就是写作文，学生在写作文时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，需要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，让学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实的情感比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要。离开真实的情感，所有的写作技巧都是空中楼阁。真实的情感能够打动读者，使文章流畅自然。作文教学应该更加自由、开放，减少束缚和限制，让学生在内容和情感上贯彻“真”，在语言和形式上贯彻“活”。

总之，实事求是的作文应该让学生写身边的事情，说心里真实的想法，表达有童真童趣的语言；想象的作文则应该鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作品。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对于提高学生整体素质非常重要。不熟背、背诵、阅读大量的诗文，不进行相当数量的写作练习，是学不会读写的。课堂上的积累主要是在诵读中积累，如描述人物、景物的词语；具体生动的句子；运用修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累则可以利用学校图书室的资源或学生自己的藏书，组织丰富多彩的读书活动，让学生多读好书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。让学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可以组织学生交流见闻、交流心得，让学生在交流中学习语言，运用语言；可以鼓励写作能力较强的学生向学校广播站投稿，为学生创造成功的机会，获得成功的喜悦；还可以开展手抄报、演讲等综合实践活动，拓宽学生的视野，丰富知识积累。

小学语文重视积累，必须在这个阶段打好语文的基础。语文基础有多重要，相信大家都很清楚。培养学生的语感，才能在未来的语文学习中游刃有余。我们提醒大家不要小看语文科目，学好语文并不容易。

小学语文试卷检测分析7

最近期末考试按照新课标的要求进行评价，不仅考察学生达到学习目标的程度，还检验和改善他们的语文学习能力和教师的教学水平。试卷的特点如下：

1. 试卷设计涵盖了知识与技能、过程和方法，以及情感、态度和价值观三个维度。内容包括拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解和表达能力的考察。