2、学生能够仿写和改写例句，写得比较好。大多数学生能够发现例句是拟人句，仿写的句子句意合理，表达生动、形象，反映出孩子的童真世界和丰富的想象力。只是个别学生有些不留意写成了比喻句。用加点关联词写话，出现的问题较多，主要是写出的句子逻辑关系不成立，个别句意艰涩。

3、古诗词理解运用、名言、按课文内容填空，这一题设计基础性强，大部分学生都能熟读成诵，而且准确地写，个别学生有错别字出现、出现漏词现象。

4、阅读短文训练中，有的学生已具备一定的阅读能力，答题情况不错。短文的理解和分析与平时的积累和阅读能力有很大关系。测试暴露出有些学生的阅读分析能力存在欠缺，表达的针对性、语言的精确性仍有待提高。由于一处划线的句子在第2面，学生大意没能看清，而把第二处划线句子误当作两次心理活动来分析。

5、《我学会了……》学生能对自己的材料进行精心挑选，突显中心，能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的一件事例展开叙述。能写出这件事的真实特点，具有真情实感。文章能够做到条理清楚，结构完整。有的同学的文章开头和结尾精彩，一个学生这样开头的：“一个身影在我眼前掠过，像俯冲的猎鹰，又像破夜空的流星，他脚下踩着一块活力板。每当这时，我都巴不得那人就是我自己。”叙述详略得当，整篇文章语言流畅，朴素、自然、真挚感人。总体来说，作文方面大部分同学完成得还可以，只是个别学生选取事例不够恰当、典型，叙述平淡、拉杂，详略不当；语言不够生动、形象、自己的真情实感融入较少。文中出现的错别字较多。

二、改进教学的思考和策略：

1、继续强化基础知识教学，注重后进学生的基础知识辅导。

2、在平时的教学中进行专项的重点训练。如在课文中让学生找运用比喻、拟人等修辞方法的句子，感知表达的巧妙，并且引导学生多说、多练、进行仿写。

3、复习阶段不仅要带领学生复习字词句，还要帮助学生理清书中的知识点，复习阅读写作的方法技巧和窍门。

4、鼓励引导学生阅读课外书籍，拓宽视野，积累知识。

5、加强阅读指导，使学生掌握阅读分析的方法，学会潜心阅读短文，边读边思，养成“画题眼”的习惯，认真读题后反复琢磨，分析出题的意图，抓要点做出针对性的回答。语言表达尽可能精炼，平常阅读教学中做好相关知识的拓展，延伸思维深度。

6、作文教学仍是一项需要花费时间和精力的工程，不可松懈，着重激发兴趣，指导方法。

三、对试卷命题的意见和建议：

检测卷紧扣《新课程标准》命题，体现出学段的训练重点，题目形式新颖，知识覆盖面广，既注重基础知识的考核，也关注能力的训练，给了学生充足的思维发散的空间，灵活地检测学生知识的积累及灵活运用的情况，很好！

小学语文试卷情况分析模板6

本学期的期末测试已经结束，我们学校的学生考试成绩如下：一年级共有三个班，共有219人参加考试，平均分分别是93.7、94.1、93.4，优秀率分别是95.43%、96.73%、96.42%，及格率都为100%。二年级共有三个班，共有153人参加考试，平均分分别是92.25、90.77、93，优秀率分别是96.35%、94.12%、98.9%，及格率都是100%。三年级共有三个班，共有218人参加考试，平均分分别是91.32、92、92、92.5，优秀率分别是90.28%、93.06%、93.78%，及格率都是100%。四年级共有三个班，共有218人参加考试，平均分分别是82.52、83.29、83.27，优秀率分别是79.72%、81.78%、80.81%，及格率分别是100%、100%、93.24%。五年级共有三个班，共有230人参加考试，平均分分别是75.02、82.27、80.21，优秀率分别是42.35%、74.43%、55%，及格率分别是94.22%、97.40%、90.3%。六年级共有三个班，共有202人参加考试，平均分分别是75、69、78、36、72、21，优秀率分别是65、66%、68.21%、66.35%，及格率分别是72.21%、74.03%、74.12%。

通过本次测试，我们发现学生的基础知识相对扎实，但在知识的积累方面还有所不足。阅读习惯和独立阅读能力的培养也还需要加强，学生的习作水平整体上不太高。下面对具体情况进行分析：

一、试卷评价

试卷的题型以三年级为例，满分为100分。其中，积累运用占40分，阅读与感悟占40分，习作占20分。试题突出了语文的训练重点，重点考察学生理解语言和运用语言的能力，以及综合运用知识的基本技能。具体来说，试题具有以下特点：

1、题型多样

试题涵盖了多种题型，旨在全面评价学生的素质。试题尽可能多地涉及到课本的各个知识点，同时体现了习惯、情感、知识和能力等多个方面。题目涵盖了拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等多个方面的内容。阅读和作文题目除了考察学生的阅读和写作能力外，还注重考察学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活

试题的背景取向靠近教材和学生的生活实际，让学生在熟悉的环境中答题，增强了他们的答题信心。阅读和写作题目与学生的生活实际接近，让学生觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累

试题注重考察学生语言积累的能力。语言的丰富积累是学好语文的基础，试题中重视了对学生语言积累的考查。

整个试卷来看，学生对基础知识和积累运用部分掌握得还可以，但在阅读和习作部分失分较多。

二、日积月累

1、根据要求完成题目

这部分题目考察了学生对反问句改陈述句、修改病句、缩句的掌握情况。学生对这些掌握情况不太好，出错率较高，以后需要多加练习。其中，第5、6题考察了学生的词语书写和补充句子的能力，大部分学生掌握得不错。

三、美文有约

这部分题目考察了学生对课文资料和课外阅读题目的理解。学生对课内阅读部分都很熟悉，所以答得比较好。但对于课外阅读部分，学生失分较多，出现了读不懂题目或理解错误的情况。学生的感悟不够深入，理解也不够透彻。语文阅读注重过程，学生的独立阅读能力需要在实践中培养起来。这些都是教师在今后教学中需要注意的事项。

四、习作芳草地

以四年级作文题目为例，大部分学生能根据今年冬天的大雪结合自己的经历完成作文。但他们写得比较平实，没有太多亮点，资料也不够精彩有趣，无法体现出个人特点。学生在语言和表达情感方面还比较贫乏。

五、反思整改

1、注意积累，夯实基础

扎实的基础是提高能力的前提。我们要认识到，新课程标准提出的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是有机的整体。教师应避免将这些目标对立起来，正确处理好基础知识和创新的关系。在平时的教学过程中，我们要真实地按照新课标的要求，牢固掌握基本知识，夯实基础。从字词的积累、语段的积累、知识的积累、文化的积累等方面抓好重点。

2、关注思维，培养能力

培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。小学语文的阅读和作文主要考察学生的思维品质。只有学生具备良好的思维能力，才能在学习中无障碍地应用知识。在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，还要注意让学生吸收思维方式和方法，培养灵活创新的思维品质，提高综合素养。

3、重视学困生的辅导，特别是基础知识的应用和练习，努力提高他们的成绩，做好培优补差工作。

有人说，考卷不仅仅是考学生，也是考教师水平的。作为教师，我们应该多写“下水文”，观察水的深浅，然后引导学生在下次做题时有的放矢。在今后的教学中，我们要多反思、多总结，不断提高自己的教学水平。

小学语文试卷情况分析模板7