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小学语文试卷分析改进措施1

一、总体情况分析

这次的考试包括了“基础知识”、“阅读理解”和“习作”三个部分。考察的知识点很多，包括拼音、字词、句子、标点以及课文的理解和记忆等。题型有一些传统的，也有一些新颖的。总的来说，这次考试难度适中，需要学生将课堂上学到的知识和平时的积累结合起来。除了前三道题比较容易，其他的题目都需要学生花一些时间去思考和辨别，才能得出答案。

二、各题情况分析

1. 学生在看拼音，写词语这个环节上犯了很多错误。特别是在“统一”这个词上出错的学生比较多，说明学生们在平时对字词的掌握还不够好。

2. 划去错误的读音和汉字。有一道题目是关于小英的残疾的，很多学生在写拼音和汉字的时候出错了。还有一个题目是关于“既即然”的，也有学生写错了。

3. 读句子，找近义词。学生对“扫兴”、“聚精会神”和“征服”的意思理解不够，所以在这个题目上表现得最差。

4. 阅读理解第二部分中，学生对概括段落的意思理解不准确。

三、其余部分题目分析

1. 习作。学生在习作方面失分集中在以下几个方面：首先，有一些学生不懂得最基本的书写格式，比如题目直接写成“自定”或者干脆丢掉；还有一些学生不会分段，自然段的开头没有空两格，也不能正确使用标点等。其次，审题不清，内容不符合要求。有些学生写了几件事情而不是一件事，有些题目写的是某某某，但内容却写的是自己；还有一些学生写了动物或者景物，与题目不符。另外，三年级的学生刚开始练习写作，大多数的作文内容雷同、空洞、平淡无味，语言表达也不流畅。卷面书写整体看起来也不太好，整洁度还需要提高。

2. 试卷的字体太小，学生看不清楚。

几点建议：

1. 加强写字教学。针对三年级的学生常常出现错别字的问题，老师们应该在语文课堂上加强识字和写字的教学。特别是易错字和难写字，需要加强指导和提醒。从卷面上看，学生们的书写习惯还需要改善。

2. 注意丰富学生的词汇积累。引导学生多读书，养成积累好词好句和做摘抄的习惯。

3. 在阅读课堂上培养学生的自主理解能力。

4. 加强习作的指导。引导学生联系生活，写真实的人和事，表达真实的情感和感受，力求语句通顺，有实质性的内容。还要扩大学生的阅读面。

小学语文试卷分析改进措施2

试题整体来看，很好地结合了基础知识和基本技能。试题从多个角度全面考察学生的识字、写字和背诵掌握情况。填空题按照课文内容填写答案，减轻了学生的背诵难度。

在写字方面，试题采用了看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词等形式，直接考察学生的写字能力。从答题情况来看，学生在看拼音写词语、写出反义词和按课文内容填空这几个方面做得比较好，得分率较高。这些题目是基本的字词，我们在课堂上已经反复训练，基础扎实。在以后的训练中，我们应该继续坚持，取得更大的进步。

但是，按要求写句子是学生的薄弱环节。以下是对答卷情况的分析：

1. 很多学生在句子的意思上是正确的，但是不通顺。原因可能是写错了字或者拼音写错了。

2. 有些学生用“特别”、“吗”这样的词写话，要么是不理解意思就随便写，要么是最后的拼音表错导致失分。

3. 学生在汉字书写上不够认真，字的结构不匀称。表现在：写出格、横不平、竖不直、在田字格中字不居中，各种结构的字书写不匀称。给人的感觉是学生只是为了完成书写任务，不注重认真和字的美观，书写态度不端正。

针对以上问题，我提出以下三点教学建议：

1. 加强识字教学。通过练习归纳形近字、音近字，是区分形近字、音近字的好方法。可以让学生自己归纳形近字、音近字，然后进行组词，让学生在“找”与“写”中加深印象。还可以设计课外作业，创造运用词语的语境，让学生根据句意选择适当的字词。

2. 加强汉字书写。我们要重视写字教学，培养学生的书写态度，要求学生认真地一笔一划写好汉字。在教学中要注重每个单元练习中的写字教学，练习写好各种结构的字，让字写得美观。可以通过开展优秀作业评比、写字比赛等活动来保持学生的写字兴趣。在活动中树立好榜样，用榜样教育学生，让他们在竞争中不断提高写字水平。

3. 口头表达与书面表达相结合，使学生扎实掌握知识，并形成能力。在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，让他们能够准确地用语言表达自己的想法。同时，逐渐引导学生用笔把想法写出来，这是一个循序渐进的过程。我们要重视这个过程，不仅认为会说了就会写了。从口头到书面还需要我们教师的引导，让每个学生都能熟练掌握。此外，在平时的教学中要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的机会，鼓励他们在生活中学习语文。多组织一些综合性语文活动，发挥评价的促进作用，不断增强学生对语文学习的兴趣和自信心，并能将语文运用于生活中。

对于班级中存在的所谓后进生，我们要尽力做好他们的工作，想尽各种办法，持之以恒，努力不让一个学生掉队。

小学语文试卷分析改进措施3

总结报告：

在__学年第二学期的语文测试中，共有606人参加。一年级的合格率为94%，二年级为90%，三年级为94%，四年级为88%，五年级为92%，六年级为91.7%。

试卷难易度分析：

各年级的试卷难易度适中。一年级的难题是第七题，要求将一句话排列成通顺的句子，只有9名学生做对。二年级的试卷题型活泼，覆盖面广，是一份优质的合格性检测卷。三年级的试卷也涵盖了广泛的内容。其中，在第四题的词语分类中，学生对于“疑问”一词感到困惑。第十一题“阅读短文”的第一题“查字典，给下列字注音”可能不应该出现在期末测试的卷子上，会带来一些麻烦。四年级的试卷难度稍大，除了第五题“这段文字主要在写海底动物发出的声音，这些声音的特点是（）和（）”有一定难度外，用一个词语概括文中人物对月亮的感受也相当不容易。五年级的试卷相对较为简单，但对《绿》的填空可能不应该要求学生填写。六年级的试卷中，学生错误较多的题型恰好是优秀的题型，符合新课程标准的要求。比如“写含义”和“梁山好汉有几位”，符合新课程标准提出的“发展语言能力的同时，发展思维能力”，“认识中华文化的丰富博大”等目标要求。

错误焦点分析：

1、学生的阅读题能力较差，有的是因为漏看题目，有的是因为误看题目，这显示出平时训练不够。

2、学生在做题时比较随意，态度不够严谨。他们对于检查自己的答案的意识和能力也较弱。

3、学生在解题时缺乏灵活性。四年级的看拼音写词语中，“勉强”一词的拼音是错误的，但监考教师没有发现，导致学生随意选择了“满腔”的答案。虽然这是本校的自测，改卷时教师对这两种答案都给予了肯定，但从侧面也反映出这个问题。

值得赞赏的现象：

1、学生的基础比较扎实。虽然每一题都有学生犯错，但整体的正确率还是可以接受的。