2、学生的作文水平较令人满意。他们基本能够达到题目的要求，而且还有一些优秀的文章出现。比如六年级的“我发现母爱象红烛”和“我发现蜗牛也有爱”，无论是立意还是笔墨都显示出很高的水准。

提高措施建议：

1、从低年级开始就要加强课外阅读，让学生接触更多的经典读物，吸取优秀文化的营养，提升语言的敏锐度。

2、平时要注重写小练笔，让学生在每一次的词语造句时做到字正腔圆，直至能够在作文时具体明确。

3、教师应该具备一定的应试能力，让学生既能学到知识又能轻松愉快地学习，留出更多的时间享受阅读的乐趣。

小学语文试卷分析改进措施4

一、试题结构特点：

这张试卷共分为三个部分：积累与运用、阅读与运用，表达与运用。试卷的难度适中，通过一些开放性的试题和多元答案的试题，引导学生设计出自己的答案，培养学生的创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破了传统的命题模式。这张试卷突出了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为基础，涵盖了相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力以及课内外阅读能力。

二、答题分析：

积累与运用部分共有8个小题。大部分学生在填写词语的时候都能够正确，只有少数学生在填写“宽裕”这个词时出错，需要加强指导。个别学生对于炊烟和打量这两个词的读音掌握不清楚，需要指出。辨字组词、选择合适的词语填空及补充词语的正确率很高。在找出句子中的反义词这个题目中，大部分学生答得不错，只有个别学生对于“清”和“浊”没有找对。在第7个小题中，少数学生不会用修改符号修改病句。按要求填空的题目都是平时课本内容的积累，学生掌握得较好。

阅读理解部分，课内阅读的正确率较高。但是有些学生无法理解语句和短文的深层意思，导致失分。部分学生所写的道理不够清楚明白，需要今后重点练习。共有5个题目考查了阅读能力，少数学生找不出比喻句。课外阅读仿写句子部分，有些学生掌握得不太好。

表达与运用部分考查了想象作文和编童话故事。从学生的作文来看，大部分学生能按要求编写合理的童话，有些学生的作文用词准确、句子流畅、颇具文采，有好几个满分。但也有一些不太理想的情况，有些学生的作文语序散乱，逻辑联系不够好。过于空洞、套话和虚假的内容太多，缺乏童真和童趣的体现。标点符号的运用也不正确。

三、答题中存在的问题：

1. 书写不规范。从整体卷面看，部分学生的书写情况不太好。书写不够端正，字体潦草不规范。

2. 综合能力薄弱。由于学生平时学的知识比较规范，缺乏对知识整合的处理能力，所以失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查了学生对短文内容的准确理解能力和平时习作的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生在综合性较强的试题上缺乏独立分析能力，失分较多。

3. 习作能力欠佳。虽然本次质量检测作文的素材都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所以在这方面学生还比较薄弱。在今后的教学中，应该加强学生说话和写话能力的训练。

四、反思与措施：

1. 继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，要在教学和复习中采用分散和集中的方法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背诵大段的课文，整篇课文。

2. 立足于课堂培养阅读能力。阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外大量的阅读短文练习。这是常识，但并没有引起足够的重视。在精读课的教学中，老师要根据教材特点指导学生学习方法；在课外阅读中，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法进行自主学习。要培养学生的基本阅读能力，首先是整体把握课文思想内容的能力；其次是理解词句含义的能力；最后是自己提问题和回答问题的能力。

3. 在三年级的习作教学中，要注重培养学生对写作的兴趣。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改和讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达和交流的积极性，让学生获得成功感，从而不断增强他们对写作的自信心。

4. 要充分发挥学生学习的积极性和主动性。更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。首先，在课堂上要引导学生保持积极主动的思维状态；其次，在课外，学生要主动阅读、主动积累，完成作业和扩展学习。

小学语文试卷分析改进措施5

这份试卷的特点是以新大纲为基础，力求体现新课标精神，扩展语文教学领域，促进课内外语文学习的互通。它不仅考查学生掌握语文基础知识的能力，还检测了学生的课外阅读情况。试卷的命题意图是给教师提出建议，不仅围绕教材进行教学，还要注重课外阅读的指导，提高学生的语文综合素养。

这份试卷注重两方面，即基础知识（包括拼写词语、选择正确读音、组词等）和能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。

在基础知识部分，大多数同学的拼写词语正确率很高，书写也很漂亮。选择正确读音的题目中，少数同学出现错误，可能是因为练习得不够多。组词的题目大部分同学答对，只有极少部分学生出现错别字的情况。选词填空的题目，课文上的几乎没有错误，只有个别同学在课外部分出现错误，原因是基础较差，对词语辨别不清。积累的题目整体完成得不错，大多数同学没有实质性错误，只是少数同学出现了错别字，可能是基础较差的同学记不牢。教师在平时的训练中应注意灵活性和全面性的统一。

阅读理解是综合考察学生的语文综合素养的题目。大部分学生能正确理解文章内容，只有个别学生缺乏语文理解分析能力，需要加强训练。

作文部分，大多数同学完成得很好，丢分不多。但个别同学由于基础较差，在作文的完整性、语句的连贯性和字的正确性方面把握不准确，需要从基础抓起，多读多写。

为了改进教学，教师需要认真研读教材和课标，正确把握教材的重难点，并精心组织教学活动。注重培养学生的审题能力，鼓励他们自己动脑思考，提高审题能力。利用早自习时间，培养好小干部，组织学生进行学习。平时要贯穿一些类型的题目训练在课堂中，避免只在考试前临时抱佛脚。

学生方面，要加强学习习惯的养成，特别是在写字方面要规范汉字的基本笔画和间架结构的书写。学生在卷面上出现的错别字较多，教师应有意识地培养学生认真读书，并利用学后班时间练习写字。培养学生的认真阅读态度，提高作业质量，养成做完题后认真检查的习惯。对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。阅读能力的培养应立足于课堂，教师应给予学生自主学习的空间，注重阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要鼓励学生在课外多阅读有益的书籍，提高阅读水平。在作文教学中，要改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文中的错别字。同时，要提高学生的阅读积累，培养学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

小学语文试卷分析改进措施6

这次测试的题量适中，对学生进行了综合性的测评，包括基础知识、基本技能、阅读理解和写作等方面。相比于期中测试，试题的难度有所降低。

学生在这次测试中取得了一些成绩：

1. 基础知识掌握得比较扎实。他们在拼读、字词书写、理解和应用等方面都有了很大的进步。能够区分形近字和多音字，掌握四字词语，正确运用词语、古诗连线和反义词填空等。

2. 学生掌握了基本的阅读方法，并能够在课外阅读中应用这些方法。从试卷中可以看出，他们的课内和课外阅读能力都有大幅度的提高。在期中测试时，由于没有复习，学生对刚接触的阅读方法还不够理解，应用起来有些困难。但在期末复习阶段，我们有针对性地进行了专项练习，同时梳理了已学的语文知识，总结了阅读方法和技巧。这使得学生的阅读能力有了很大的提高。

3. 学生的审题能力明显增强。他们能够清楚地看清并理解题目要求，并结合所学的语文知识正确回答问题。

4. 写作能力正在慢慢提高。与一年级相比，二年级对写作的要求明显增加了。从格式、书写、中心、标点和字数等方面都有明确的要求。经过半年的努力，学生们正在逐步适应这些要求。

然而，还存在一些不足之处：

1. 卷面上仍然存在错字、别字等问题。写错、抄错和作文中的拼音和错别字都成为了扣分的原因。

2. 学生对句与句之间的关系掌握不好。在课外阅读中，排序题中有近一半的学生出现错误，正确率仅为62%。这说明学生对句子前后联系的理解还不熟练。

3. 仍然有落题的现象。有些学生没有看到加标点的题目，回答问题不完整或没有回答全，导致白白丢分。