本次考试对学生的知识和能力进行了全面的检测，主要从字词积累、句子变换、阅读理解、口语交际和习作五个方面进行了考查。试卷内容与教材密切相关，注重学生实际能力，题量适中，覆盖面广。下面我们将根据试题和学生答卷情况进行具体分析。

首先，关于基本情况，本次考试共有110名五年级学生参加，平均分为87.6分，及格率为97%，优秀率为80%。

其次，学生答题情况分析如下：

1. 字词积累部分考查了看拼音写词语、多音字辨析、形近字辨析和修改错别字等内容。大部分学生对字音、字词的掌握较好，但少部分学生在答题时出现了判断性错误，主要原因是对字音、字词掌握不牢固，或者没有仔细阅读题目要求。

2. 句子变换部分包括了按要求变换句型和根据课文内容填空。其中，修改病句这一部分出错较多，主要原因是平时训练的修改病句类型不够全面，学生缺乏灵活运用知识的能力。

3. 阅读理解部分考查了课内阅读和课外阅读能力。学生对教材中的课文内容掌握较好，理解清楚到位。在课外阅读方面，通过平时的训练，学生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力有所增强，他们能够读懂原文并按要求作答，失分较少。但在揣摩人物心理活动和把握人物特点方面，还有少数学生表现不够好。

4. 口语交际部分是本次试卷中失分最严重的题目。试题要求学生从反方观点出发，针对“小学生是否应该上网”进行论述。虽然很多孩子都能想到网络的副作用，但在有条理地表述方面还有困难。主要原因是学生掌握的课外知识不够丰富，缺乏语言表达能力。

5. 习作部分整体表现较好：学生能够按照提示要求进行写作，大部分学生的作文内容具体，层次清楚，语句通顺，结构比较完整。

综上所述，通过这次考试发现了一些问题和感受：

首先，个别学困生的成绩特别差，严重影响了整体成绩。虽然平时我们也关注这部分学生，但关注程度不够，工作还不够细致。今后我们要加大对这部分学生的辅导，想办法提高他们的成绩。

其次，学生的平时学习习惯和作业质量与考试成绩密切相关。习惯好、作业认真、质量高的学生自然考得好。相反，习惯差、作业粗心、质量差的学生试卷上错题较多。因此，我们要重视学生的作业，特别是那些成绩较差的学生，要与家长密切配合，加强辅导，扎实学生的语文基础知识。

第三，相当一部分学生的书写不规范。高分学生的字迹漂亮，而成绩较差者基本上字迹潦草，书写不规范。今后我们要严格要求学生的书写，培养他们良好的书写习惯。

最后，我们要重视学生语言的积累，每天进行朗读背诵、听写默写等基本训练。同时，也要注重培养学生良好的思维方法，课堂教学之余进行更多的拓展和训练，让学生爱思考，会思考。遇到问题要往深处思考，全面思考。

总之，这次考试让我明白了一个语文教师要承担的很多责任，我们所做的只是起到了一点点的作用。要真正引领学生感受祖国的语言魅力，我们还有很多工作要做。在要求学生的同时，我也意识到自己必须善用时间，不断充电，为学生当好引路人、铺路石。

小学语文试卷分析汇报10

一、总体情况分析

这次考试包括了基础知识、阅读理解和习作三个部分。考察的内容包括拼音、字词、句子、标点以及课文内容的理解和记忆等多个方面，题型有传统的也有创新的。总的来说，考试难度适中，结合了课堂学习和课外知识。除了前三道题比较容易，其他题目都需要花较长时间思考和辨别才能得出答案。

二、各题情况分析

（一）学生答题中存在的问题

1. 在看拼音写词语的题目上，学生经常犯错误，特别是在“统一”这个词上。这说明学生平时对字词的掌握程度还不够。

2. 划去错误的读音和汉字的题目上，学生出现了一些错误，比如“小英的一条腿落(laoluola)下了残疾”和“(既即)然”。这些错误都需要引起注意。

3. 在读句子找近义词的题目上，学生对“扫兴”、“聚精会神”和“征服”这些词的意思不理解，这道题做得最不好。

4. 在阅读理解的第二部分中，学生对于概括段落的意思理解不准确。

（二）其他部分题目分析

1. 习作部分，学生失分主要集中在以下几个方面：一是有一部分学生不懂最基本的书写格式，比如题目直接写成“自定”或者干脆丢掉，还有作文没有分段，自然段开头没有空两格，不能正确使用标点等。二是审题不清，内容与要求不符合。有的学生写了几件事而不是一件事，有的题目写了某某某，但内容却写自己，还有的写了动物或者景物，和题目要求不符合。三是三年级刚刚开始练习习作，大多数学生的内容雷同、空洞、平淡无味，语言表达不流畅。四是卷面书写整体不太好，整洁度有待提高。

2. 试卷字体偏小，学生看不清楚。

三、几点建议

1. 加强写字教学，针对三年级学生容易出现大量错别字的问题，教师们应该在语文课堂上加强识字和写字的教学。特别是对易错字和难写字要加强指导和提醒。从试卷上看，需要加强养成良好的书写习惯。

2. 注意丰富学生的词汇积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

3. 在阅读课堂上培养学生的自主理解能力。

4. 加强习作的指导。引导学生联系生活写真实的人和事，表达真情实感，力求语句通顺，内容丰富。还要扩大学生的阅读面。