提高学生的阅读能力需要从课堂和课本入手，而不是依靠大量的课外阅读练习，这一点尚未受到足够重视。提高阅读教学的有效性，需要深入研究教材。要认真阅读学段目标和整本教材的学习目标；要认真阅读每一课的目标和思考题、练习题，让学习目标在每一课的教学中得到实现。

激发学生的学习积极性，培养创新思维。

在今后的教学中，我们应更加充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上应引导学生积极主动地思考，充分让他们独立思考，而不是单纯地灌输知识。在学生掌握方法的基础上，要充分挖掘学生的潜力，激发他们创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑、勇于争辩、善于思考的创新能力。

树立全面的语文观，拓展思维。

要树立全面的语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识的渗入，实现知识的融会贯通。首先，教师要多读书；其次，要求教师能够对学生进行多方面的阅读指导，让学生学会阅读各种文章。不仅要能够理解，还要有所感悟，有所积累。这样，学生在平时就会有丰富的阅读素材，增加对语言的理解，提升语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须依靠教师本着积极探索、努力钻研的心态去不断发现、严格要求，不断提高自身素质。

小学语文试卷分析及整改措施样本5

一、基本情况

本次检测共有851人参加，平均分为66.58分，及格人数为627人，及格率为73.62%，优秀人数为261人，优秀率为30.58%。

二、试题特点

本试卷分为三个部分，共有十二个大题。

1、资料结构稳中求变，稳中求新。与以往试卷相比，本次试卷保持了一定的延续性和创新性。试卷整体保持了稳定，基础知识、阅读和作文三个板块保持了稳定，分值也没有变化，但是通过增加“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型，扩大了考查范围，开放性的题目给学生提供了更多的答题空间。

2、作文改变了以往紧扣教材的形式，首次突破教材的限制，给予学生更大的发挥空间，有利于学生表达真实的想法和情感。

三、抽样分析情况

为了更好地了解学生答题情况，我们随机抽查了三个年级的50份试卷，对三个板块的学生答题情况进行了调查。具体情况如下：

尽管试卷的前两个部分都是一些基础题，但是大多数学生在答题过程中展现出了一些问题和弱点，这需要我们引起重视。

1、字音、字词

试卷中涉及的字音、字词都是学生必须掌握的，应该是比较容易的。我们抽查了五年级的20份试卷，有12人全对，6人得了14分，2人得了13分。从得分情况来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因是粗心大意和对字音、字词掌握不牢固，在答题时犯了一些错误。

五年级的选字填空“暮、幕、慕”，大多数学生失去了2-3分。事实上，这个题目出自《课堂作业》上，说明学生在平时练习中没有认真答题，也没有及时纠正错误。

2、句子

三年级的第七题要求改写句子。三年级的学生连“缩句”都不会，让他们改“陈述句”和“转述句”就更困难了。

六年级的选择题中，有一道题让学生选择不正确的选项，并写出理由。有些教师都不知道选哪个，更别说学生了。

二年级的第十题要求把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力较弱。

3、积累

试卷中涉及的资料是本册教材的古诗和名言警句。大部分学生掌握得还不错，部分学生失分的原因是写错字或前后颠倒。

失分最多的是四年级关于对对子的题目。学生不理解题意，主要是因为平时积累不够。

4、阅读

四年级的题目要求找出描述天鹅神态的句子，有些学生找成了描述天鹅动作的词语；五年级要求给“绿色建筑”下定义，有些学生不明白下定义是什么意思；三年级虽然还没有接触过排比的修辞手法，但要求学生填写排比的手法，学生当然不会。

5、作文

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新颖，具有创新意识；二是资料丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构完整。但是学生在考场作文中暴露出一些问题也不能忽视，一是选材雷同，视野不够开阔；二是语言积累不足，表达不完整，缺乏造句的能力；三是写作技巧不足，有些作文层次不清晰，语言混乱；四是书写不规范，字迹潦草，错别字较多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，打好语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要认识字词，掌握必要的字和词。从本次检测结果来看，许多学生在字词方面存在问题。试卷中考查的字词都是学生必须掌握的，而且这些词语在平时的练习册中也经常出现，学生应该有足够的机会去认识和巩固，但为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先要重视字词的掌握。在教学中，教师应该注重词语的听写、抄写和组词训练，同时可以开展一些丰富多彩的活动，如词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明学生的阅读能力还不够强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，就能够找到答案。

在阅读教学中，教师要充分意识到让学生自己阅读、思考对于培养和提高阅读能力的重要性。只有让学生直接面对文本，用心去读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心是培养学生独立阅读的能力。因此，教师在阅读教学中应该鼓励学生朗读，让学生在阅读中理解、体验和感悟。

3、激发写作兴趣，表达真实情感

从平时的阅卷情况来看，很多学生的作文雷同，严重时，一本试卷上有四、五个学生的作文完全一样。作文内容的虚假已经成为小学作文教学的顽症，解决这个问题十分迫切。