三年级的第七题要求改写句子。三年级的学生连“缩句”都不会，让他们改“陈述句”和“转述句”就更困难了。

六年级的选择题中，有一道题让学生选择不正确的选项，并写出理由。有些教师都不知道选哪个，更别说学生了。

二年级的第十题要求把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力较弱。

3、积累

试卷中涉及的资料是本册教材的古诗和名言警句。大部分学生掌握得还不错，部分学生失分的原因是写错字或前后颠倒。

失分最多的是四年级关于对对子的题目。学生不理解题意，主要是因为平时积累不够。

4、阅读

四年级的题目要求找出描述天鹅神态的句子，有些学生找成了描述天鹅动作的词语；五年级要求给“绿色建筑”下定义，有些学生不明白下定义是什么意思；三年级虽然还没有接触过排比的修辞手法，但要求学生填写排比的手法，学生当然不会。

5、作文

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新颖，具有创新意识；二是资料丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构完整。但是学生在考场作文中暴露出一些问题也不能忽视，一是选材雷同，视野不够开阔；二是语言积累不足，表达不完整，缺乏造句的能力；三是写作技巧不足，有些作文层次不清晰，语言混乱；四是书写不规范，字迹潦草，错别字较多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，打好语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要认识字词，掌握必要的字和词。从本次检测结果来看，许多学生在字词方面存在问题。试卷中考查的字词都是学生必须掌握的，而且这些词语在平时的练习册中也经常出现，学生应该有足够的机会去认识和巩固，但为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先要重视字词的掌握。在教学中，教师应该注重词语的听写、抄写和组词训练，同时可以开展一些丰富多彩的活动，如词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明学生的阅读能力还不够强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，就能够找到答案。

在阅读教学中，教师要充分意识到让学生自己阅读、思考对于培养和提高阅读能力的重要性。只有让学生直接面对文本，用心去读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心是培养学生独立阅读的能力。因此，教师在阅读教学中应该鼓励学生朗读，让学生在阅读中理解、体验和感悟。

3、激发写作兴趣，表达真实情感

从平时的阅卷情况来看，很多学生的作文雷同，严重时，一本试卷上有四、五个学生的作文完全一样。作文内容的虚假已经成为小学作文教学的顽症，解决这个问题十分迫切。

学语文最头痛的就是写作文，学生在写作文时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，需要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，让学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实的情感比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要。离开真实的情感，所有的写作技巧都是空中楼阁。真实的情感能够打动读者，使文章流畅自然。作文教学应该更加自由、开放，减少束缚和限制，让学生在内容和情感上贯彻“真”，在语言和形式上贯彻“活”。

总之，实事求是的作文应该让学生写身边的事情，说心里真实的想法，表达有童真童趣的语言；想象的作文则应该鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作品。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对于提高学生整体素质非常重要。不熟背、背诵、阅读大量的诗文，不进行相当数量的写作练习，是学不会读写的。课堂上的积累主要是在诵读中积累，如描述人物、景物的词语；具体生动的句子；运用修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累则可以利用学校图书室的资源或学生自己的藏书，组织丰富多彩的读书活动，让学生多读好书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。让学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可以组织学生交流见闻、交流心得，让学生在交流中学习语言，运用语言；可以鼓励写作能力较强的学生向学校广播站投稿，为学生创造成功的机会，获得成功的喜悦；还可以开展手抄报、演讲等综合实践活动，拓宽学生的视野，丰富知识积累。

小学语文重视积累，必须在这个阶段打好语文的基础。语文基础有多重要，相信大家都很清楚。培养学生的语感，才能在未来的语文学习中游刃有余。我们提醒大家不要小看语文科目，学好语文并不容易。

小学语文测试卷分析4

这份试卷的特点是以新大纲为基础，力求体现新课标精神，扩展语文教学领域，促进课内外语文学习的互通。它不仅考查学生掌握语文基础知识的能力，还检测了学生的课外阅读情况。试卷的命题意图是给教师提出建议，不仅围绕教材进行教学，还要注重课外阅读的指导，提高学生的语文综合素养。

这份试卷注重两方面，即基础知识（包括拼写词语、选择正确读音、组词等）和能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。

在基础知识部分，大多数同学的拼写词语正确率很高，书写也很漂亮。选择正确读音的题目中，少数同学出现错误，可能是因为练习得不够多。组词的题目大部分同学答对，只有极少部分学生出现错别字的情况。选词填空的题目，课文上的几乎没有错误，只有个别同学在课外部分出现错误，原因是基础较差，对词语辨别不清。积累的题目整体完成得不错，大多数同学没有实质性错误，只是少数同学出现了错别字，可能是基础较差的同学记不牢。教师在平时的训练中应注意灵活性和全面性的统一。

阅读理解是综合考察学生的语文综合素养的题目。大部分学生能正确理解文章内容，只有个别学生缺乏语文理解分析能力，需要加强训练。

作文部分，大多数同学完成得很好，丢分不多。但个别同学由于基础较差，在作文的完整性、语句的连贯性和字的正确性方面把握不准确，需要从基础抓起，多读多写。

为了改进教学，教师需要认真研读教材和课标，正确把握教材的重难点，并精心组织教学活动。注重培养学生的审题能力，鼓励他们自己动脑思考，提高审题能力。利用早自习时间，培养好小干部，组织学生进行学习。平时要贯穿一些类型的题目训练在课堂中，避免只在考试前临时抱佛脚。

学生方面，要加强学习习惯的养成，特别是在写字方面要规范汉字的基本笔画和间架结构的书写。学生在卷面上出现的错别字较多，教师应有意识地培养学生认真读书，并利用学后班时间练习写字。培养学生的认真阅读态度，提高作业质量，养成做完题后认真检查的习惯。对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。阅读能力的培养应立足于课堂，教师应给予学生自主学习的空间，注重阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要鼓励学生在课外多阅读有益的书籍，提高阅读水平。在作文教学中，要改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文中的错别字。同时，要提高学生的阅读积累，培养学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

小学语文测试卷分析5

本次学习目标检测卷共有8道题，考试时间为90分钟，总分100分。其中，“积累与应用”部分有6题，包括看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。而“阅读”部分只有第7题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。最后，“习作”部分是第8题，要求学生写一篇想象作文，字数不少于400字。

本次试卷的设计注重贴近生活，突出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的结合。与以往相比，最大的改革在于对阅读与积累的重视。试题中的阅读部分能考察学生的阅读与积累能力，也能反映老师对阅读的重视程度，体现了新课改的理念。

接下来，我们来分析一下学生的答题情况。

在“积累与应用”部分，题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生对字词句各部分知识的掌握情况。特别是第4题要求按要求写句子，看似普通，但实际上要求学生分析判断不同的句型。另外，第6题的第3小题要求学生回顾本学期的课文填空，既考察了学生理解课文的能力，又考察了学生对课文内容的掌握情况。