4、注重作文教学，让学生多练笔，观察身边的人和事提供写作素材。适当教给学生写作技巧，提高作文水平。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们应该充分发挥学生的学习积极性，让他们在课堂上独立思考，不要一味地灌输知识。在学生掌握方法的基础上，挖掘学生的潜力，激发他们的创新思维。改变传统的教学方法，创造宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑、勇于争辩、善于思考的创新能力。这样学生就不会对开放性题目感到茫然或者只追求答案。

6、平时要贯穿一些类型题目的训练在课堂中，不要到期末临时抱佛脚。

7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，注重课外知识的渗入，融会贯通。教师首先要多读书，其次要求教师对学生进行阅读指导，让学生学会阅读各种文章。不仅要读懂，还要有所感悟和积淀。这样，学生平时就会有充实的阅读素材，增加对语言的理解，提高语文综合素养。

（二）学生：

1、加强学习习惯的养成。从试卷上来看，学生在写字方面对汉字的基本笔画和结构书写欠规范，出现了很多错别字。教师平时应该有意识地培养学生认真读书、端正学习态度的习惯，从字迹、审题和认真程度等方面培养良好的学习习惯。

2、培养学生认真阅读的态度，提高要求，端正态度，进一步加强作业的质量。同时，要培养学生完成作业后认真检查的习惯。

3、对于个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点，让学生学得好一点。学得少一点、学得浅一点，并不是降低标准，而是为了学得更好，取得实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得更好。因为每次试卷上的大多数题目都不难或者不太难。只要保证这些题目不丢分，学困生的成绩就会提高，积极性也会增加。

4、学生阅读能力的培养应该从课堂开始。针对阅读部分失分严重的情况，提高学生的阅读能力必须从课堂上开始，特别是要注重培养阅读方法和良好的阅读习惯。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力；二是理解词句含义的能力；三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要在课外鼓励学生多读一些有益的书籍，丰富积累，提高阅读水平。

5、改进作文教学，指导学生改进作文方法，注重培养学生的思维能力，减少作文中的错别字。同时，要注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美的词句，养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改和讲评学生的作文时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达和交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生在习作方面的自信心。

总之，“一切为了学生的全面发展”，希望我们的学生能够有所收获。