透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

四、改善措施

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、 教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、 充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求。让自己不断的学习，不断的进步。

小学语文中期考试成绩分析报告4

晓塘小学20_学年第二学期的语文测试结果显示，共有606人参加了测试。其中，一年级的合格率为94%，二年级为90%，三年级为94%，四年级为88%，五年级为92%，六年级为91.7%。从试卷的难易程度来看，各年级的试题都比较适中。不过，一年级的第七题对学生们来说有一定难度，只有9人答对。二年级的试卷题型活泼，覆盖面广，是一份优质的合格性检测卷。三年级的试卷也很全面。但在第四题的词语分类中，学生们对于“疑问”一词感到困惑。而第十一题“阅读短文”的第一题“查字典，给下列字注音”可能不应该出现在期末测试中，会带来一些麻烦。四年级的试卷难度稍大，除了第五题有一定难度外，用一个词来概括文中人物对月亮的感受也相当困难。五年级的试卷则相对较为简单，但对于填写《绿》这个课文可能不应该要求填空。六年级的试卷中，学生们错误较多的题型正好是优秀的题型，符合新课程标准的要求，既能发展语言能力，又能发展思维能力，认识中华文化的丰富与博大。

在错误的焦点剖析方面：

1、学生们的读题能力较差，有的是因为漏看，有的是因为误看，这表明平时训练不够。

2、学生们做题比较随意，态度不够严谨，检查的意识和能力也较弱。

3、学生们不够灵活。比如四年级的看拼音写词语中，“勉强”一词的拼音是错误的，但监考教师未发现，学生们就随意将其写成了“满腔”。虽然是本校自测，改卷时教师给了这两种答案都肯定，但从侧面也反映出了问题。

在可喜的现象方面：

1、学生们的基础比较扎实。虽然每一题都有学生出错，但整体的正确率还是可以的。

2、学生们的作文水平比较令人满意。基本上能达到题目的要求，而且还有一些优秀的文章。例如六年级的作文“我发现母爱象红烛”和“我发现蜗牛也有爱”，无论是立意还是笔墨都展现了很高的水准。

为了提高语文水平，可以采取以下措施：

1、从低年级开始加强课外阅读，让学生接触更多的经典读物，吸取人类优秀文化的营养，提升语言的敏锐度。

2、平时注重小练笔，让学生在每一次谴词造句时做到文从字顺，直至作文时能够具体明确。

3、教师需要具备一定的应试能力，让学生既能学到知识又能轻松愉快地学习，留出更多的时间去阅读世界的海洋。

小学语文中期考试成绩分析报告5

本次三年级语文期中考试的试卷整体情况较为开放，题型结构合理，难易恰当。试卷内容包括字词积累、语句训练、阅读闯关和作文四大块。通过这些题型，考查了学生对字词的掌握，对课文的理解，以及阅读和写作的能力。从整体情况来看，学生的发挥还比较理想。

具体分析试卷中的一些问题，首先是基础知识方面。有些学生在看拼音写词语的题目上会写错字，主要原因是读不懂拼音或者平时练习不够扎实。还有写出近义词和选字填空的题目上，学生出错较多，可能是因为缺乏拓展思维和理解句意的能力。

其次是阅读部分。有一篇阅读材料对学生来说没有难度，但另一篇相对难些，学生在理解句子的题目上扣分较多。这说明学生需要进一步培养对短文的整体感知、理解和感悟能力。

最后是作文部分。写一则日记对刚步入习作训练的三年级学生来说有一定难度。有些学生忘记了写日记的格式，有的把作文的题目写出来，还有些同学在写内容时，又写了时间、日期、天气等无关内容。这些问题需要我们引导学生审清题意，按照正确的格式写作。

综上所述，我们需要针对试卷中存在的问题，帮助学生解决错误的原因和不足之处。可以通过分析试卷中的典型错题，进行拓展练习，提高学生解决问题的能力。同时，教给学生学习的方法，提高他们的学习能力。通过这样的方法，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高他们的语文水平。

小学语文中期考试成绩分析报告6

一、命题的原则与思想

“夯实双基”是提高教学质量的关键。语文课程标准明确指出，语文应该在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，也是他们终身发展的基础。因此，在命题时，我们要以学生的长期发展为基准，注重知识与技能的培养，同时关注学生的思维发展和情感培养。我们力求命题内容生动活泼，图文并茂，资料丰富，形式灵活多样，关注学生个体差异，注重提高语文素养。

二、检测资料分析

本次检测的试卷采用了人教版教材的资料。试卷包括了“字词百花园”、“句子实验室”、“课文联系站”、“阅读小天地”和“写作展示台”五个板块。其中，“字词百花园”主要考查学生的词语积累和基本技能；“句子实验室”考查学生句子的仿写和句型的变换能力；“课文联系站”考查学生对课文的理解和正确读音的选择；“阅读小天地”是针对课外阅读的部分；“写作展示台”要求学生写一篇关于“六一儿童节”的作文，描述最有趣的事情。

三、测查情景分析

整体情况：本次测试共有59人参加，43人优秀，优秀率为72.8%；56人达标，达标率为94.9%；平均成绩为85.49分。虽然存在一定的差距，但我们需要从教学的角度来分析原因，并进行反思和改进。

具体分析：

1、字词百花园：本部分共有六道题，占试卷总分的50%，平均正确率为79.5%。学生在抄写句子和读音节、写词语方面表现较好，大部分学生能够认真抄写和书写规范。但在选择字填空和填写适宜词语方面，学生普遍存在选错字的问题。

2、句子实验室：本部分有两道题，占试卷总分的6%，平均经过率为62%。学生在仿写句子和句型变换方面表现一般，可能是因为平时缺乏此类练习。建议教师们在教学中灵活运用教材，设计不同形式的练习。