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小学语文期中考试成绩总结分析1

一、数据统计

(略)

二、试卷整体评价：

本次考试的试题数量较多，题目比较零散，涉及的知识点非常全面。整套试卷的难度适中，没有出现学生感到陌生的题型。试题涵盖了生字、读音、一词多义、词语搭配、关联词、成语、名言的积累与运用、句式变换、修辞、阅读理解、作文等方面。学生在解答时需要细心、用心才能获得高分。试卷注重考查学生的思维能力、阅读和写作水平。总体来说，本次试卷的难度不大，能够紧密围绕本学期的教学目标，考查学生应该掌握的内容，并且注重将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。

三、取得成绩：

从成绩来看，三个班之间的差距不是很大。可以看出，教师平时能够相互团结协作，共享资源，学生成绩分布均衡，后进生相对较少。整个班级的优良率达到84.2%，及格率为100%。从学生的答题情况来看，学生对基础知识的掌握总体上较好，学习扎实。在拼音写词语、选择题等题目上，错误较少。可以看出，老师的字词教学效果不错。作文基本上能够认真审题，语言流畅，层次清晰，内容充实，没有离题现象。

四、各题学生掌握情况及失分情况分析：

(一)听力部分。大部分学生能够认真听，按要求答题，得分率较高。部分学生在第2、3题上的概括能力不强，或者感悟能力不够好，没有答到点上，导致失分。

(二)字词部分。选择正确读音中“怅惘”的“怅”的读音和“窈窕”的读音错得较多。大部分同学在看拼音写汉字、写形近字再组词等方面的基础知识掌握较好，得分率在90%以上。个别同学在拼读时出现错误，导致失分。写形近字再组词的得分率也在85%以上，但一部分学生在写出形近字后组词时出现错误。

(三)按要求完成练习部分。找词语中的错别字并改正的得分率也在85%以上。写寓言故事及描写秋景的词语，部分同学不能按要求写，特别是很多同学将寓言故事和成语故事混淆。日积月累部分的正确率在95%以上，但其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的句子出错较多，得分率只有60%左右。根据课文内容填空，大多数同学掌握较好。

(四)阅读理解部分。

《山中访友》课内阅读的掌握较好，学生都能按要求写出同类型的词语。但在仿写句子时，有些学生只注意到了句子中的拟人或比喻，没有使用排比修辞。多音字组词的第二个也有部分学生出错。课外阅读部分，写出文中母亲的两次语言失分较少；加标点的题目有不少学生出现个别错误。说明学生没有完全理解句子的完整意思，今后需要加强教育。对母亲的话的体会以及对母亲形象的概括，部分学生把握不够准确，仅停留在母爱的层面，没有理解到母亲对生活的乐观态度和坚强。部分同学在答题时存在语言组织不严密或总结不够完整的问题，但是错别字的现象已经大大减少。今后应注意培养学生阅读的能力，提高感悟能力。

(五)习作部分。

这次的作文题很好，学生都能够有话可说、有话可写。大部分学生能够认真审题，叙述有条理，语句流畅，能够运用修辞，用词准确，能够按顺序清晰地叙述事情的前因后果，没有离题的现象。但也有个别学生平时观察不够仔细，语言积累不够充分，缺乏真实的感受，教师在作文教学中应进一步探索有效的训练方法。

五、学生知识点掌握情况及存在问题：

1.语文综合阅读能力较弱，在阅读题中失分较多。可能是因为老师在教学中注重了教材的理解，但忽视了引导学生阅读和理解能力的培养。此外，课堂教学中口语交际和小练笔训练不够，导致部分学生面对题目感到困惑，只能说一些零散的话，匆匆结束。

2.学生日常阅读量还需要加强，有些词语他们从未听说过。积累方面做得不够好，学生经常有读书摘录的作业，但大多数学生只是完成任务，没有按照类别进行摘抄和记忆。这样的结果是即使学生曾经见过某些词语，但在需要用到的时候就会一片混乱，无法及时提取所需信息。

六、改进措施及努力方向：

1.重视字词教学，加强语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，也是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要能识字，要掌握一定数量的字和词汇。从本次检测中可以明显看到，经过老师的不断努力和指导，很多学生的错别字减少了。因此，教师在教学中应继续重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可以开展丰富多彩的活动，如词语接龙、猜谜，来训练和巩固学生对词语的掌握。

2.提高阅读能力，引导个性阅读。

阅读教学的核心是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中应该鼓励学生朗朗地读书，让学生在阅读中理解、体验、感悟。要注重培养学生的阅读能力，立足于课堂，立足于课本，加大课外训练的力度。

3.大量阅读课外书籍，提高写作水平。要学好语文，光在课堂上学是不够的，学生的语文水平和阅读能力需要在大量的阅读中提高。因此，要树立起大语文的观念，立足于课内，延伸到课外，注重课外知识的渗透和融会贯通。选择适合学生年龄和知识结构特点的阅读材料，泛读的量应不少于所学课本内容的五倍，逐步培养学生的阅读兴趣。这样有利于学生丰富语言、积累语言，增加对语言的理解力，提高遣词造句、驾驭文字的能力，提升语文的综合素质。

4.丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生整体素质起着至关重要的作用。学生需要大量背诵、默写、博览诗文，进行相当数量的练笔。要想学会读写，光靠课堂教学是不够的。课内的积累主要是通过诵读来完成，如描写人物、景物的词语；具体生动的细节描写句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累可以利用学校图书馆的资源或学生自己的藏书，组织丰富多彩的读书活动，让学生阅读好书，多读书，爱读书，并指导他们进行摘抄和读书笔记的练习。

小学语文期中考试成绩总结分析2

学生考试失分的原因主要有以下几点：

第一，学生的学习习惯较差。从试卷上看，有些同学书写潦草，写错字；还有些同学粗心大意，没有认真审题。例如，有的同学在三年级写课间活动的情景时，却写成了一节体育课；还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号里的不正确读音，但学生却在正确的读音打了“√”。

第二，教学方法单一，基础不够扎实。学生的拼音和字词掌握不够好。在各年级的试卷上可以看到，学生的拼音掌握不够好，中高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，甚至有些学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”也是乱写一通。这主要是因为学生在入学时，拼音掌握不够牢固，而中高年级过于注重汉字教学，忽视了拼音教学。另外，方言的影响也是一个原因，例如学生对平舌和翘舌的发音混淆不清，对“边音”和“鼻音”也弄不清楚。

第三，学生的基础掌握较死，不善于灵活应变。虽然学校的语文老师都说基础知识的题型都是在课堂上训练过的，但从本次答题情况看，仍有相当一部分学生在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等题型上失分较多。这主要是因为平时训练不够扎实，学生没有从根本上掌握方法，句子内容稍有变化，学生就不能灵活应变。例如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》，可以说阅读短文就是作文的范文，但学生却不会运用，不会根据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。这说明学生的思路还不够开阔，而教师的思维方式也不够开阔。

第四，学生主动阅读和个性阅读能力不够。从试卷上看，阅读题是学生失分最多的地方。一方面，学生的理解能力较差，例如对于“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；另一方面，学生个性阅读答题能力也不强，例如三年级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二年级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。学生从一年级起就开始阅读，为何阅读能力如此差，主要原因是教师没有从学生的兴趣出发，没有把阅读变成学生的一种内在需求。学生是被动阅读，阅读的量不够，更谈不上阅读的质。

针对以上问题，我有以下建议：

首先，要重视基础知识和基本技能的落实，真正实现知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。

其次，要注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。

同时，要加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会学生方法，加强课外阅读指导，培养较强的阅读能力。在习作方面要重视材料的拥有和方法习惯的培养。

最后，要正确处理因材施教的关系，加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，发展能力，努力转化学困生。

另外，还需要注意试卷的错误和分值的合理性。试卷上存在的明显错误需要认真校对，减少此类错误的发生。分值应该根据不同年级的重点进行合理安排，不同年级的课本知识比例也要相应调整。

总之，通过改进教学方法、注重基础知识和基本技能的培养、加强阅读和习作能力的训练，我们相信学生的语文成绩会有明显的提高。

小学语文期中考试成绩总结分析3