试题的特点是分为基础知识、积累运用、阅读和看图写话四个板块，共有九道大题。整个试卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。

对于检测结果的分析如下：基础知识部分主要考察了学生对生字、多音字读音和形近字的掌握，大多数学生在这方面的掌握很好，基本没有失分。个别同学失分的主要原因是答题时粗心大意，例如把“日”写成“目”。另外，有些学生在查字典时音序搞不清楚。

积累运用部分，学生们的掌握程度不够好。首先是对要求背诵的课文不能够很牢固地记下来，例如第六大题，根据课文内容填空，全班得分率只有96%。另外，第七题，想一想，我会写句子，得分率仅为90%，部分学生没有认真读题，写句子时出现错误较多，还有很多漏题。

阅读部分一直是学生失分较严重的地方，这次也不例外。虽然阅读并不难，只要学生认真阅读短文，就能很容易找到答案。但结果却不如人意，反映出学生在考试过程中没有认真阅读短文，也没有认真读题，理解能力较差。

看图写话部分，从阅卷情况来看，有以下几个好的方面：想象合理，语句通顺流畅；故事情节完整，表达较为清楚。不足之处有：语言表达不够书面化，使用口头语较多；写作技巧不够熟练，层次不清晰；标点符号使用不当；书写不规范、潦草，错别字较多。

对今后教学的几点看法如下：首先，要重视字词教学，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中可以看出，有部分学生在字、词方面还有欠缺。为了提高学生的成绩，应该重视字、词的学习。教师在教学中应该注重词语听写、抄写和组词的训练，并开展丰富多彩的活动，如词语接龙、猜谜等，来巩固学生对词语的掌握。

其次，要提高阅读能力，引导个性阅读。阅读是一种个性化的行为，教师要认识到自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性。阅读教学应该紧紧抓住单元训练的重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点要仔细阅读，体会其中丰富的内涵。要严格要求，提高阅读教学效率。

第三，要激发学生对写作的兴趣，让他们真实地表达自己的情感和思想。学生在写作文时常常觉得无事可写，无话可说。要培养学生的写作能力，需要采取多种方法，激发他们的写作兴趣，使他们不断获得写作的动力。作文教学要求多点自由、开放，少一些束缚、限制，让学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事情，说心里的话，表达童真童趣的内容。本次的看图写话是一篇想象作文，要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

最后，要丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。背诵、诵读和阅读大量的诗文，进行大量的练笔，对于学会读写是非常重要的。在课内，要在诵读中进行积累，例如描写人物、景物的词语，具体生动的句子，运用了修辞手法的句子，富有哲理、意味深长的句子。在课外，可以利用学校图书室的资源或学生自己的藏书，组织丰富多彩的读书活动，让学生读好书、多读书、爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。