另外，平时应该让学生多进行实践操作，从中学会灵活运用知识。在这方面存在一定的差距。

总体评价来说，这次期末数学考试充分体现了以学生为主体的新教学理念，使每个学生都能够在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和自信心，最终为社会服务做好准备。

针对今后的教学，我认为可以从以下几个方面进行改进：

首先，立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要注重教材内容，扎实地掌握教材的重点和难点，不忽视看似无关紧要的知识。同时，要将教材与生活密切联系起来，让学生了解数学在生活中的应用，用数学解决生活问题。在高段数学的教学中，要有意识地与初中数学进行衔接。

其次，教学中要重视学生的学习过程，培养他们的分析能力。在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。特别是在应用题的教学中，要让学生展示他们的思维能力，让他们自己分析问题、设计解题策略，多做分析和编题等训练，让一些学生从“怕”应用题转变为喜欢应用题。

此外，要多做练习，切实培养和提高学生的计算能力。学生要懂得题目的算理，不能只凭直觉做题，要讲究原因和方法。这一点在试卷上能够清晰地反映出来。学生需要培养排除计算干扰的能力。

还要关注生活，培养实践能力，加强教学内容与学生生活的联系，让数学与生活紧密结合，促进学生解决问题的能力培养。

最后，要关注学习过程，引导学生探究和创新。数学教学不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，还要引导学生进行自主探索，培养他们发现新知识、规律的能力。这样既能让学生对知识有深层次的理解，又能让学生学会科学的探索方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

一年级数学考试分析总结9

考试情况总结：

本班共有46名学生参加考试，平均分为89分。优秀率（90分以上）为67%，合格率为98%。

试卷分析：

从试卷的表现来看，考查的知识面广泛，题型多样灵活，与课本内容和生活紧密相连。这份试卷既考查了学生对基础知识的掌握程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维和解决问题的能力。它兼顾了各个层次学生的水平，并有所侧重。这份试卷特别重视对基础知识的考察，以及学生综合运用知识的能力。

通过这次考试，我发现了以下几个问题：

1. 填空题部分：一些学生的书写不规范，例如数字“6”和“0”的书写不准确，还有一些同学把“10”写成了“01”。另外，数字的大小写也不一致。

2. 学习习惯不好：不认真倾听是学生考不好的主要原因，有些题目本来不应该出错，但因为没有认真听老师念题而出错。马虎、粗心和不认真思考也是学生考试不理想的原因之一，特别是在填写数的组成这道题上，有几个学生弄不清总数和部分数的关系，导致出错。

3. 细心计算：学生的口算能力一般，准确率不够高。

4. 看图列式计算：学生不会读题或者听读不懂题意，理解题意的能力较差。这是一个普遍存在的问题，也是失分最多的一个问题。我们应该提醒低年级的数学教师，在课堂教学中注重培养学生的课堂纪律。例如，多给学生们说话的机会，充分考虑每个学生不同层次的需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生口语训练，这是我们今后教学的一个方向。

教学中存在的问题：

1. 对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。

2. 课堂教学不够扎实，个别学生对所学知识掌握不好，当时没有及时辅导。

3. 学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的思维灵活性有待提高。

4. 对学习知识的广度关注不够，同时忽略质量，导致有些学生学一道忘一道，没有起到应有的作用。

5. 对个别学生关注不够多。

改进措施：

1. 根据新课程标准，加强直观教学，培养学生对数学的兴趣。

2. 提高课堂教学质量。每节课都要提前充分准备，联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点和思维水平，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体情境中理解和认识数学知识。制作各种有趣的教具，以吸引学生的注意力。

3. 加强基础知识和基本技能的学习，使学生学有所得，打牢基础。

4. 注重培养学生良好的学习习惯，如认真听课、仔细审题、细心答题、规范书写、勤于思考、积极提问等。

5. 根据学生的差异，进行分层教学，努力让每个学生在原有基础上得到最大程度的发展。

6. 以优生带动差生，分组合作。注重中间水平的学生，促进两头的进步。同时培养优生并辅导差生，相互结合。

一年级数学考试分析总结10

一、试题分析

这次测试主要考察了学生的基础知识，试卷内容很丰富，题目形式也很多样且简单，还有很多生活中常见的实物图，非常生动有趣，让学生感到亲切。

二、试卷分析

一年级共有28个学生参加了考试，他们的成绩如下：

第一、二题是要求学生画出“√、×、△或○”，第三题是要求学生圈出在水里生活的动物，第四题是要求学生圈出不同类的动物，第五题是要求学生根据物体个数画出○。除了杨淑娴忘记圈出来之外，其他学生都做得很好。

第六题是要求学生在长的、短的、重的、轻的、多的、少的、高的、矮的后面画出“√、×、△或○”，总共有六个小题。有六个学生在第六题上犯了错误，主要是对最高的、最矮的概念不理解，误把两个矮的动物都画上了○，正确的做法是在最矮的动物小兔子后面画○。

三、今后要采取的方法与措施

1、多进行强化训练，重点关注课堂效果检测。