2. 在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的联系。在教学计算例题时，过多关注计算程序操练和结果正确性，较多进行同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的联系，不利于学生理解计算过程中各部分的内在联系，也不利于学生对运算结果的敏感性。

3. 忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用和计算策略的意识与能力。

四、今后教学改进措施：

根据本次测试情况的分析，我在今后的教学与评价过程中应采取以下措施：

1. 严格遵循课标，灵活处理教材。在新课标理念指导下，将教材作为学生学习的基本素材，重视现实生活中的丰富教学资源，善于驾驭教材，从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效的数学学习活动。

2. 营造和谐的环境，引导学生主动学习。在教学中，教师要发扬教学民主，尊重每个学生的自尊心，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考和合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力。

3. 结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。在课堂教学中，教师要意识到渗透数学思想方法的重要性，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是如何发现和解决问题的。

4. 做好帮助学生弥补不足的工作。

一年级数学考试情况分析5

本次期末考试试卷针对本年级本册书的重点、难点、关键点进行了设计。试卷注重基础知识的训练，并让学生运用数学知识解决生活中的问题。

试卷不仅考查学生对基本知识的掌握，还考察了他们的数学学习技能和数学思维。

我承担了1(1)和1(3)班的数学考试。1班的平均分96.5分，优秀率97.4%，合格率100%；3班的平均分92.2分，优秀率86.8%，合格率100%。两个班的成绩有些差距。

试卷共分为五道大题。第一题填空题有8个小题，前7个小题做得很好，第8题有些学生在前后的填空中出了一些错误。

第二题是连线题，主要考察学生对钟表的认识。1班全对，3班有7人做错了。虽然平时练习较多，但个别学生还是粗心，没有掌握解题方法，需要加强辅导。

第五大题是解决问题题型。第(1)小题是看图列式，这种题型平时练习过，大多数学生都做对了，但个别学生因粗心而出错，需要老师进行个别辅导。

第(3)小题错的人较多。课本上是16人，考试卷子上是18人，学生错误地认为是16，都列成16-6，还有的是18-8。主要原因是学生不理解题意或太粗心，所以出错较多。

第(4)小题是关于买两样东西的问题，最多和最少的部分学生不理解题意，做错了。这一题分值较高。

改进措施如下：

1.在教学中要注重知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样可以避免考前学生忘记知识。

2.注重将数学与生活联系起来。在解决实际问题中感受数学的价值，引导学生用所学知识解决实际问题，培养他们应用知识、解决问题的能力。

3.加强平时口算训练，提高学生的计算能力。

4.注重培养学生认真态度，逐步养成分析和解决问题的良好习惯。

一年级数学考试情况分析6

这次数学考试的内容非常全面，难度适中，能够准确反映学生对数学知识的掌握情况。从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

首先，总体而言，班级的平均分为101.3分，学生们都能发挥出自己的实际水平，合格率超过91.3%，优秀率约为78.26%。最高分为120分，最低分为19分。

其次，试题可以大致分为两类：基础知识和综合应用。基础知识部分通过填空、口算、列竖式计算和连线等方式进行检测。综合应用部分主要考察学生在实践中应用数学知识的能力。试卷的类型和表达方式都显示出出卷老师独到的眼光，能够细致、灵活地检测学生对数学知识的掌握情况。试卷打破了学生的习惯思维，能够测试学生的多角度思维和灵活性。

在基础知识部分，填空题的情况较好。这些题目类型非常好，而且学生之前也练习过，因此正确率较高。这也说明学生初步建立了数感，对数的理解能力有了一定的发展。学生良好的思维能力的培养就在于做这样的数学题，改变以往的题目类型，激发学生思维的灵活性。

在计算题方面，口算和列竖式计算是最基本的部分，只要认真做，就能得到满分。通过这次测验，我认识到学生的计算习惯真的需要好好培养。

对于应用题，培养学生的阅读能力非常关键。学生要能够理解题意，分析题意，这是一种必不可少的能力。很多学生因为缺乏这种能力，在明明会做的题目上失去了分数，这太可惜了。

另外，平时应该让学生多进行实践操作，从中学会灵活运用知识。在这方面存在一定的差距。

总体评价来说，这次期末数学考试充分体现了以学生为主体的新教学理念，使每个学生都能够在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和自信心，最终为社会服务做好准备。

针对今后的教学，我认为可以从以下几个方面进行改进：

首先，立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要注重教材内容，扎实地掌握教材的重点和难点，不忽视看似无关紧要的知识。同时，要将教材与生活密切联系起来，让学生了解数学在生活中的应用，用数学解决生活问题。在高段数学的教学中，要有意识地与初中数学进行衔接。

其次，教学中要重视学生的学习过程，培养他们的分析能力。在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。特别是在应用题的教学中，要让学生展示他们的思维能力，让他们自己分析问题、设计解题策略，多做分析和编题等训练，让一些学生从“怕”应用题转变为喜欢应用题。

此外，要多做练习，切实培养和提高学生的计算能力。学生要懂得题目的算理，不能只凭直觉做题，要讲究原因和方法。这一点在试卷上能够清晰地反映出来。学生需要培养排除计算干扰的能力。

还要关注生活，培养实践能力，加强教学内容与学生生活的联系，让数学与生活紧密结合，促进学生解决问题的能力培养。

最后，要关注学习过程，引导学生探究和创新。数学教学不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，还要引导学生进行自主探索，培养他们发现新知识、规律的能力。这样既能让学生对知识有深层次的理解，又能让学生学会科学的探索方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

一年级数学考试情况分析7

一、基本情况分析

一年级数学期中试题体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。试卷注重考查学生基础知识的掌握和基本能力的培养情况，也适当考查学生学习过程。试题内容全面，共计4道大题，整体体现了层次性。试卷中的一些题目对学生来说可能有一定难度，比如第四大题和第一大题的第5小题。