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英语试卷分析失分原因和改进措施1

根据教研室的安排，我们在11月8日下午给我校的三年级学生进行了期中测试。现在试卷已经批阅完毕，我们对学生试卷情况进行了分析，以便改进教学方法，提高教学效率，并促进学生成绩的不断提高。

学生情况分析：我们共有16名学生参加了测试，他们刚开始学习英语，基本上没有英语基础。但是学生们普遍对英语很感兴趣，学习积极性很高。特别是那些在幼儿园接触过英语的学生，他们很主动地学习新的英语知识，学习气氛很浓厚。但是我们也发现，三年级学生的学习习惯不好，特别是初学用钢笔的时候，很多学生不太适应，书写很潦草，随意性很大。上课的时候，他们很难集中精力，经常走神。还有一些学生学习的时候比较懒散，不爱动脑筋，不爱动手写作业。

教学情况分析：根据学生的心理特点和年龄特点，我们在教学中充分发挥教材的特点，利用游戏、动画、故事、创设英语情景等孩子喜欢的形式来教学英语。我们克服了部分孩子对英语的恐惧心理，逐步让他们喜欢英语，爱学英语。同时，在教学中我们也加强了学生学习习惯的培养，比如正确握笔的姿势，正确的坐姿，养成读英语的习惯，及时完成作业的习惯，爱护课本和作业本的习惯等。

试卷情况分析：本次测试共有十个大题，听力和笔试各占一半，限时50分钟。试卷的形式多样，题量和难度适中，优生们能够提前完成。听力部分包括听单词、听简单句子、听词选择图片、听句回答等，很全面地考察了学生的听力训练情况。笔试部分除了书写字母和涂色外，主要是选择题。这些题目突出了对英语知识的考察，但没有要求学生书写，很适合学生的年龄特点。

从学生试卷完成情况来看，我们班有16名学生，13人达到了A级，3人达到了B级，及格率为100%，优秀率为81%。这说明学生们的学习比较扎实。听力部分，大多数学生在听录音找单词的题目上表现得很好，出错率很低。但是对于听句子的题目，很多学生觉得有难度，尤其是听录音选择图片的题目，很多学生出错。在第四题中，学生们对"This is Miss Green."这句话理解有困难，主要原因是在教学中对人名的发音和"Miss Green"的教学指导训练不足，学生们从录音中听不出是人名还是颜色"green"。在第五题中，学生们分不清"My name's Jonn."和"Bye, Miss White."的答案，主要原因也是对人名的听辨训练不足。

在笔试部分，学生们在字母的默写上，对汉语体、印刷体、大小写的区分还存在一些困难，我们在今后的教学中应该进一步加强这方面的教学。很少有学生对"Aa-Ii"不理解，只默写了这两个字母。对于题目完成的要求，也是我们今后辅导的重点内容之一。在第七题中，学生们需要找出每一小题中与其他两个不同类的单词，并将它们的编号填入括号内。有6名学生选了两个，原因是没有仔细审题，看到了"两个"就下笔选了同类的两个。只有一些细心的学生能够读懂题目的要求，他们做对了。

总之，这次测试是我们这个级别的学生第一次进行较全面的英语测试，大部分学生很快进入了英语学习的角色，他们对学习英语很有兴趣。但是也有一部分学生还需要加强个别辅导，让他们尽快加入到对这门新课程的学习中来。

英语试卷分析失分原因和改进措施2

考试结束后，老师需要对试卷进行分析。那么，如何进行八年级英语试卷分析呢？下面是学习啦小编整理的八年级英语试卷分析供大家学习。

首先，这份试卷较全面地考查了学生的听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解、掌握和运用能力，比如语言知识题，通过语境考查学生运用词汇和语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。

其次，试题内容设计上很贴近教材的目标话题，既检查了已学的语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力。

此外，试题关注了不同层次的学生。比如，语言知识运用部分面向基础中等的学生，同时，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。

通过对全卷的综合分析，我们觉得试题层次清楚，梯度明显，关注到了不同层次的学生。

不过，也存在一些不足之处，比如听力部分没有给学生阅题时间，语速较快；阅读部分的话题不太贴近学生的日常生活。

接下来，让我们来分析学生的答题情况。

本次考试阅卷后，为了及时了解教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性和实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我们年级组对全部考场的233份试卷进行了统计和分析，浅析如下：

首先，听力部分的得分不理想。一是平时训练不到位，学生的语感不强；二是缺乏系统的听力训练，学生的听力差；三是题与题之间间隔时间不够长，对于我们这个层次的学生来说，听力语速稍快，可能也是导致听力题得分不高的原因之一。

其次，单项选择的难度适中，但还是有一些错误。特别是第24、27、28、30小题。

阅读理解的难度适中，得分率较高。其中得分稍低的是第56和59小题，主要原因是学生对文章理解不深入，阅读能力较差。

书面表达是七个大题中得分最低的一个。其中最高得分是9分，最低得分是0分。主要原因是学生对句子结构掌握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生的书写差，大小写不分。

根据学生的答题情况，我们可以得出以下教学中的主要问题：

学生的基础知识掌握不牢，运用不够准确和灵活；基本的语法概念模糊，句子的基本结构掌握不好；学生的知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；学生的语言综合运用能力不强，书面表达差等。

针对以上问题，我们提出以下教学建议：

首先，加强对《课标》的学习，改进教学方法。英语教师应进一步学习《新课程标准》，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法，认真研究教材，科学地使用教材，挖掘教材的内在本质，注重知识之间的内在联系。

其次，加强听说训练，提高听力水平。在日常教学中加强学生的听力训练，让他们多听英美人士的录音，在课堂上多用英语组织教学，通过听读、听说、听写等多种形式，不断刺激听觉感官，提高学生的听力灵敏度。鼓励学生大胆使用英语，让学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，在自然规范的语音、语调的口语环境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。

再次，加强阅读教学，提高阅读能力。教师要有意识地加强学生的阅读能力训练和培养，要多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

最后，指导学生自主学习，培养学生学习能力。在教学过程中，我们应注重学生的能力培养，指导学生学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力、完型填空和阅读理解能力的培养和训练。培养学生的创新意识，培养学生积极大胆地寻找问题、解决问题的能力。

通过以上试题分析，我们可以看出，我们班的英语教学现状需要改进，有许多问题需要认真思考、梳理和反思。为了改进教法，提高学生的英语水平，在今后的教学中，我们要做好以下工作：

首先，扎实抓好基本功训练，包括听、说、读、写。要让学生养成良好的学习习惯，包括认真规范的书写，坚持听说训练。同时，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内、外活动，以培养学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。

其次，培养学生交际语言应用能力。教师要为学生创造良好的英语学习环境，选择与学生生活实际和认知水平相符的话题，实施情景教学，让学生在真实、有趣的情景中进行交流。通过交流，让学生感知、体验英语语言的准确含义，享受交流的快乐，提高学生的交际能力和综合语言应用能力。

再次，抓好词汇教学。词汇是听力理解、语言交流、阅读理解、写作表达的基础。因此，在词汇教学中，要采用灵活多样的方法，避免死记硬背。同时，设计不同的语境应用单词，让学生在使用单词、词组和句型的过程中观察、分辨、总结词语的使用规律，以便掌握单词的语法结构，正确使用词语。

另外，要强化阅读训练。阅读是学生学习和传递信息的重要途径，也是工作、生活、娱乐的主要方式之一。因此，在教学中要加强学生的阅读训练，通过阅读来学习词汇和语言知识，增强语感，提高语言学习水平，同时也提高学生分析和解决问题的能力。

最后，要提高学生的书面表达能力。书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。为了提高学生的写作能力，教师应引导和鼓励学生积累优美词句、固定短语和简单易用的句型，并经常练习应用。

通过以上的分析和建议，我们相信我们的英语教学会更加有效，学生的英语水平会有明显的提高。

英语试卷分析失分原因和改进措施3

我们学校三年级有一定数量的学生参加了期中测试，总分为分，平均分为分。及格人数为人，及格率为%，优秀人数为，优秀率为%。最高分为100分，最低分为分。下面对试卷进行具体分析。

这次期中考试的试题覆盖面较广，难度适中。既考察了基本的字母和单词教学，也考查了基本的句型教学。对单词的考查形式也有所改变，包括圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的来说，试题设计得比较成功。

关于学生的答题情况，我们不做具体分析。试卷共有八道大题。其中，第一题是写出相邻字母，此题学生丢分较严重，说明对字母的掌握还不够熟练。第二题是根据图片和字母提示写出单词，学生能达到满分的人数较少，说明对四会单词的掌握还不够。其他大部分题目学生的表现较好。