而在文言文中，题目明确要求还原“家君”和“尊君”的位置。这一方面考查学生对课文的熟悉程度，另一方面也考查学生对古代文化中“尊称”和“谦称”的掌握。如果学生凭借惯性思维僵化地理解为文言文解词，不亦乐乎地写着解释，真是叫人哭笑不得。

文言文第12小题要求概括元方与杨氏父子的共同特点，现代文第12小题要求摘录“文中语句”。如果学生忽视了“文中”二字，用自己的话概括，或者在摘录时出现错误，都将直接导致失分。

最令人惋惜的是现代文13题，要求每空限4字。因为没有注意到这句话，一些孩子写了一大堆，虽然意思正确，仍然不能得分。

认真阅读题目和细致入微都是一种能力，这份试卷清楚地告诉我们，不能再拿“粗心”、“马虎”来为孩子们编造理由了。如果他们不能在审题上训练自己的细致和精确，就只能为这种能力的欠缺而承担相应的教训。

另外，我想说的是，这份试卷真正发挥了“先锋”的作用，在很多题型的设计上很好地体现了即将到来的中考改革的方向!大家都说这份试卷很新，究竟新在哪里呢?依我个人看，大致可以分为三个层面。

首先是“变形”后的新。即所考察的知识点没有变化，但形式上却有了新的变化。

比如，第一大题第2题，是一道让很多学生和家长摸不着头脑的题目。从字面上看，太高大上了!涉及到时事，还有APEC，提问“的话巧妙在何处”。一开始看起来没有头绪。但细细一看，却似曾相识。看看“最高境界的善行就像水一样，涓涓细流，泽被万物”，这是典型的比喻，如果把“妙处”换成“赏析”，就变得不陌生了。学生们熟悉这种通过赏析句子、从修辞、关键词、描写方法等角度进行分析的方法。如果学生能够“火眼金睛”，透过包装的表象看本质，将语文知识活学活用，又怎么会感到束手无策呢?

第一大题第7题要求学生写阅读感悟。对于文学名著经典的考查，不仅仅限于填空，还要求学生有自己的阅读理解和感悟。这既符合新课标对阅读教学的要求，也是中考改革的趋势。怎样写好阅读感悟呢?比如“墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了”，这是典型的拟人，借物喻人的写法。这样写作者想要表达什么呢?当学生按照这样的思路去思考作答时，就会发现，这又是一道赏析题，只需将自己平时所学的知识结合例句进行分析思考即可。而如果只纠结于“阅读感悟”这四个字，可能就无从下笔了。

这份试卷通过社会热点和名著阅读渗透考察语文知识的运用能力，真正做到了“新”的巧妙。

其次是简单的新。紧跟改革趋势，体现传统文化。

自从中高考改革方向确定以后，对传统文化的考查就成为必然。语文考试怎么考?这份试卷提供了一个简单而富有智慧的范本，对能力的考查没有超出初一孩子的能力范围，甚至可以说是“简单”，但真正考察了孩子们的能力。

打开试卷，第一眼看到的是“上善若水”的团形扇面。题目明确要求将书法作品中的这四个字“按照现代书写规范抄写在米字格里”。这句简单的要求体现出了几个新意：

首先，重视汉字书写是近年来中高考改革的热点话题。

其次，在2015年的中考说明中，明确删除了原定的词语成语范围，扩大范围至“认识3500个常用汉字”。这说明中考对词语的要求不再仅限于书本中出现的字词，而扩展至生活中的常用字词。《上善若水》在七上语文书中没有出现，这就提醒学生必须重视日常的积累，扩大自己的词汇量。

此外，中考说明中还提到，学生应该“能结合具体语言环境，掌握文字、词汇、语法、修辞、标点符号等语文知识”。在这道题中，即使学生不了解“上善若水”的用法，也完全可以根据下文中的“最高境界的善行就像水一样，涓涓细流，泽被万物”来判断正确的书写顺序。对于只会死记硬背而缺乏灵活应变能力的学生来说，这是一个很好的启示——语文不是靠死记硬背，能力才是关键。

除此之外，“牛郎织女”的题目侧重民间故事，而“鸿是江边鸟”的题目既涉及了对联和字谜，又考察了成语。丰富的题型为传统文化的考查提供了多种可能性，具有很好的参考价值。特别是“鸿是江边鸟”的题目与中考样题中的字谜题不谋而合，更加令人振奋。

最后是前瞻的新。打破学科界限，首次引入长文阅读。

第一大题关于南水北调的材料，堪称跨学科的典范。这是一则新闻，一则说明性文章，同时涵盖了数学和地理知识。在选择题中，有许多学生误选了B选项。其实，B选项涉及的只是一个简单的数学问题。材料中提到，一期工程年均调水95亿立方米，北京使用了10.5亿立方米，B选项认为一期工程供给北京的水量超过年均总调水量的1/10，这是正确的。如果学生不懂得学科间思维的迁移，面对这种题型自然难以应对。

20xx年中考说明中明确提到，学生应该“能阅读一般现代文，每分钟不少于500字，能运用略读和浏览的方法，捕捉有用信息，增加阅读量”。这对阅读速度的强调似乎在暗示着什么。它是否在暗示今后的中考中将增加阅读量，增加文章篇幅?这一设想在样题中得到了一定的证实。

回顾这份期末试题，我们已经有幸见识了一次“长文”，《周末狂欢》。这篇数千字的文章要求在短时间内阅读，对学生的阅读速度无疑是一次挑战。同时，在阅读的过程中，还要求理清段落间的关系，理清文章的思路，第11题和第12题分别提出了概括信息和提取信息这两方面的要求。在长文阅读中，如何准确地概括信息、提取信息，需要学生具备扎实的阅读能力。

这份试卷真正地考查了学生的语文能力，启发了我们的语文教学应该注重培养学生的能力，而不仅仅是“记忆”和“模式”。这也让我们对语文教学正在朝着语文的本质靠近，离真正的语文越来越近充满信心。

初一语文期中考试质量分析5

这次考试是学生从小学到中学以来的第一次大型期末考试。试卷的内容是根据七年级上册的语文教材制作的，主要测试学生上半学期的学习情况。整套试题的难度适中，题型灵活，注重向课外拓展，开放性题目更贴近学生实际。总体来看，这次期末考试达到了预期的效果。

在学生的答题情况中，他们的基础知识相对扎实。例如，第一题涉及到字的书写、注音和文言语词的默写，学生的正确率很高。第三大题中的语词赏析和文言文阅读的正确率达到了94%。但是还存在一些共性问题。

首先，学生对课文的理解性填空不够熟悉，特别是对课文中人物性格的把握不够。

其次，学生的综合性学习能力还有待提高。口语交际和综合性学习这一部分的失分比较普遍，主要表现在对综合性学习流程的设计感到无从下手。

第三，学生在阅读部分，尤其是涉及到语言赏析和内容分析时的得分率几乎都不及格。

最后，学生的写作水平还需要进一步提高。本次作文是半命题作文，但是有些学生没有注意选材的新颖性，叙述内容老套，导致失分严重。另外，大多数学生的作文还比较平淡，缺乏真情实感，充斥着套用和空洞的内容，这导致了整体作文水平较低的情况。

针对以上问题，我认为需要改进教学方法，培养良好的学习习惯。在教学中，我们需要重视以下几个方面：

首先，培养学生良好的写字、读书、倾听、观察和思考的习惯。学习态度往往决定学习效果，习惯和成绩是紧密相关的。在平时的教学中，我们应该帮助学生养成良好的语文学习习惯，有意识地培养学生的阅读兴趣。课堂上要给学生充分的时间阅读，课后要增加课外阅读量，注重知识的积累和运用，引导学生走上自主学习的道路。

其次，要加强对后进生的辅导。从这次考试情况来看，学生之间的差距特别明显，因此我们有必要做好差生的工作。与家长进行沟通，让他们更好地配合我们共同教育孩子。根据不同学生的情况布置有针对性的作业，让后进生的学习目标明确。我相信，解决了后进生的问题，班级整体水平会有所提高。

最后，要重视作文教学。我们需要在学生的作文选材、构思和表达上进行有效的指导，特别是要引导学生观察生活、描写生活，表达自己的真实感受，写出自己的创作。

总之，今后的教学中应以促进学生发展，培养学生的语文素养为准则，扎实地、创造性地开展工作。

初一语文期中考试质量分析6

一、考试成绩统计

七年级共有21人参加考试，最高分为109分。优秀成绩的人数为6人，占优秀率的28.5%。及格的人数为16人，占及格率的76.2%。平均分为79.3分。

八年级共有34人参加考试，最高分为107分。优秀成绩的人数为10人，占优秀率的30%。及格的人数为25人，占及格率的74%。平均分为86分。

二、试卷分析

今年的语文试卷整体难易适中。试卷结构和以往的出题模式相似，题型变化不大。阅读理解部分的材料来自课外，简单易懂，具有良好的可读性，同时也富有教育意义。作文部分采用命题形式，学生容易理解和把握，能够真实地表达自己的感受。

(一)命题范围