2. 五年级数学月考试卷分析

3. 五年级数学期中试卷分析

4. 小学五年级数学下册试卷分析

5. 五年级上册数学期中试卷分析

小学五年级数学试卷分析报告3

这次期末试卷根据课标的要求，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查。试卷分为填空、判断、选择、计算、操作题和解决问题六大部分，涵盖了本学期的重点、难点知识，同时也考察了学生的分析能力。试题紧扣基础，难易适中，给学生提供了挑战。其中的生活素材情境题考查了学生解决实际问题的能力。试题综合性强，真实地考察了学生对数学知识的理解。试题注重数学知识的实用性，关注学生的数学成长和学习乐趣。难易程度适合全体学生，兼顾了各类学生的差异。具体分析中发现，学生在填空题的基础知识掌握上存在问题，对判断题的倍数和因数等概念理解不深刻，选择题中对组成数的理解不够细致。计算题中多数学生计算能力较强，但有些学生在计算过程中出错。作图题和实际问题部分学生失分较多，主要是在计算上出现错误。今后的教学应注意教学行为的严谨性，加强计算教学，与生活联系起来，认真研究教材，培养学生学习习惯和书写规范。通过对试卷的分析，对教学工作起到了促进作用。

小学五年级数学试卷分析报告4

本次数学试卷注重基础知识、基本技能、空间观念和解决问题的能力考察。试题涵盖了教材中的全部内容，并着重考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。试卷包含七种题型，从不同角度考察了数学问题的实际应用以及学生运用数学知识解决问题的合理性和灵活性。

学生的答卷情况较好，试题难度适中。填空题中，第三题并不难，认真的中上等学生基本都能做对，但第六小题的错误率较高。选择题中，第四题的选项都很简单，但仍有人在第一小题上出错。听算和计算题并不困难，如果有同学做错，主要是因为不认真仔细。

今后需要加强学生操作能力的培养。在几何知识和图形变换的教学中，应注重培养学生的动手操作能力，使他们能够建立起空间观念。同时，还要重视学生学习习惯的培养。本次考试中出现的失误很大程度上是因为学生没有认真审题，因此需要加强对学生认真审题习惯的培养。教师在教学中不仅要注重学生解题能力的培养，还要关注学生的学习习惯，特别是书写格式的正确指导。在今后的教学中，教师应加强对学生的书写训练和格式的指导，要求学生养成认真审题、周密思考、仔细计算、自觉检验的良好习惯。

对于命题方面，应科学准确，避免出现知识性错误。题目的表述要简明扼要，专业性强，突出数学科的特点。答案要准确，没有歧义。在命题过程中，如果不能确定某些题目是否有争议，宁可不出。命题应体现对学生的关爱和鼓励，通过人文关怀让学生增强自信，感受到命题的亲和力，勇于面对挑战。改变以往命题过于严肃、呆板的形象，逐渐消除学生对考试的恐惧心理。

小学五年级数学试卷分析报告5

本次试题是根据人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》编制而成的。试题具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷一共有六个大题，包含了教材中的所有内容，比较全面地考察了学生的学习情况。试题内容全面，涵盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算占17%，计算题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%。其他占19%。试题还较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

对本次检测所抽取的39份试卷进行分析发现，学生的及格率为84.6%，80分以上的学生约占23.1%。

具体试卷情况分析如下：

(一)填空题(16分)

该题的正确率为65%。

错误原因分析：

1.三个连续奇数，最大的一个是a，那么三个数的和是( )，学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确答案是3a-6。

2.一个三角形的底是24cm，面积是24㎡，则高是( )，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。学生由于没看清单位(单位不统一)，导致算错。

(二)判断题(5分)

正确率为80%。

错误原因分析：

y比x少，则x=y-b ( x )。学生错误在于没有弄清y与x之间的关系。

(三)选择题(10分)

错误原因分析：

一个因数a(a≠0)乘以纯小数，则积一定( )。

A.大于a B.等于a C.小于a。学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是：一个数(0除外)乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

(四)计算题(17分)

正确率为70%。

错误原因分析：

错误较多的是直接写出的结果中的1.25×32×2.5。学生没有将32分成8×4，然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

脱式计算中的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算式中先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与275，46与5.4之间的转换关系。正确答案是：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)。

解方程(12分)

错误较多的是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错。

计算图形的面积时，学生错误地认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。