对于学生失分原因的分析，主要是因为学生在做题过程中马虎和审题不认真。特别是在计算题和应用题中失分最严重。学生在解题时没有认真审题，需要进一步讲清算理。另外，学生需要养成良好的学习习惯，在解题过程中要注意细节，避免马虎导致错误。

为了培养学生良好的解题习惯，教师应该精选、精编灵活多变的练习题，培养学生独立思考、读题和仔细审题的习惯。同时，教师也需要关注学生中的弱势群体，帮助他们克服困难，提高学习习惯和方法。

总的来说，本次期末考试基本上完成了任务，取得了理想的成绩。但同时也反映出学生普遍计算准确性差，解决问题和分析问题的能力不足等问题。下一学年，教师将再接再厉，努力取得更大的突破。

小学五年级数学期末考试试卷分析7

本次试题是根据人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》编制而成的。试题具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷一共有六个大题，包含了教材中的所有内容，比较全面地考察了学生的学习情况。试题内容全面，涵盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算占17%，计算题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%。其他占19%。试题还较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

对本次检测所抽取的39份试卷进行分析发现，学生的及格率为84.6%，80分以上的学生约占23.1%。

具体试卷情况分析如下：

(一)填空题(16分)

该题的正确率为65%。

错误原因分析：

1.三个连续奇数，最大的一个是a，那么三个数的和是( )，学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确答案是3a-6。

2.一个三角形的底是24cm，面积是24㎡，则高是( )，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。学生由于没看清单位(单位不统一)，导致算错。

(二)判断题(5分)

正确率为80%。

错误原因分析：

y比x少，则x=y-b ( x )。学生错误在于没有弄清y与x之间的关系。

(三)选择题(10分)

错误原因分析：

一个因数a(a≠0)乘以纯小数，则积一定( )。

A.大于a B.等于a C.小于a。学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是：一个数(0除外)乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

(四)计算题(17分)

正确率为70%。

错误原因分析：

错误较多的是直接写出的结果中的1.25×32×2.5。学生没有将32分成8×4，然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

脱式计算中的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算式中先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与275，46与5.4之间的转换关系。正确答案是：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)。

解方程(12分)

错误较多的是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错。

计算图形的面积时，学生错误地认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

解决问题(26分)

失分较多的是第3题和第4题。第3题是稍复杂方程的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程就可以很好解决。第4题由于学生不仔细，问题是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

生活中的数学(9分)

本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。

对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是写得非常不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意培养学生的实践能力。