1.三个连续奇数，最大的一个是a，那么三个数的和是( )，学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确答案是3a-6。

2.一个三角形的底是24cm，面积是24㎡，则高是( )，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。学生由于没看清单位(单位不统一)，导致算错。

(二)判断题(5分)

正确率为80%。

错误原因分析：

y比x少，则x=y-b ( x )。学生错误在于没有弄清y与x之间的关系。

(三)选择题(10分)

错误原因分析：

一个因数a(a≠0)乘以纯小数，则积一定( )。

A.大于a B.等于a C.小于a。学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是：一个数(0除外)乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

(四)计算题(17分)

正确率为70%。

错误原因分析：

错误较多的是直接写出的结果中的1.25×32×2.5。学生没有将32分成8×4，然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

脱式计算中的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算式中先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与275，46与5.4之间的转换关系。正确答案是：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)。

解方程(12分)

错误较多的是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错。

计算图形的面积时，学生错误地认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

解决问题(26分)

失分较多的是第3题和第4题。第3题是稍复杂方程的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程就可以很好解决。第4题由于学生不仔细，问题是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

生活中的数学(9分)

本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。

对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是写得非常不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意培养学生的实践能力。

4、从学生答题中出现的错误，可以看出学生在学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差异，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中重视知识理解与形成过程，注重培养学生的动手能力。

反思：

从学生做题中的失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

五年级下册数学期末考试试题分析7

这次的数学考试试卷内容丰富多样，考察了学生的基础知识和实践操作能力。整体来看，试题的难度适中，题目与生活实际联系紧密，注重趣味性、实践性和创新性。这次考试的试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题四个部分。接下来，我们将对学生的答题情况进行分析。

首先，学生在分析问题的能力上还有所欠缺。例如，在列方程解应用题这道题目上，很多学生没有理解题意，只会用一种方法列方程，没有能够运用两个条件进行分析。这也暴露了学生在解决问题能力上的不足。教师在教学中应该重点培养学生的分析和解决问题的能力，让他们在这方面有所提高。

其次，填空题是基础知识的考察，大部分学生的表现都还不错，相比以前有明显的进步。但是，也有一部分学生对概念理解不深，容易在填空题和判断题中出错。

再次，学生在计算方面表现理想，基础知识掌握得很扎实。口算错误率较低，计算题做错的也很少。这是因为平时教学中注重基础知识的训练，要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账。但是仍有个别学生在计算能力上有待提高。

综上所述，我们在今后的教学中可以采取以下改进措施：首先，培养学生良好的学习习惯，使他们更加认真、细心、书写工整、独立检查等。其次，教师要调整好对学生能力的估计，避免在教学中过高或过低地评估学生。然后，教学要立足于教材，扎根于生活，让学生在解决实际问题中运用数学知识。同时，平时练习要有针对性，不要做泛泛而谈的题目，力求让每个学生都有所收获。最后，重视学生的学习过程，培养他们的审题能力、分析能力和解题技巧，加强发散思维能力。

通过对试题的分析，我们认识到在教学中不仅要掌握好知识体系，还要理解新课程理念，研究教材，将数学思想和方法融入到教学中，让学生能够潜移默化地理解和掌握数学思想和方法，从而达到学习数学和应用数学的目的。