优点：题目基础，学生的解答情况较好，教师对学生基础知识强化到位。

失分原因：部分学生没有良好的分析习惯和方法，对题目的隐含条件没有读出来。

今后努力的方向：培养学生良好的分析习惯和判断能力，教给学生一些好的判断方法，提高学生的判断思维能力。

三、选择题：

失分原因：学生在一些题目中没有结合生活实际思考，缺乏灵活运用知识的能力。

今后努力的方向：培养学生良好的审题习惯和逻辑思维能力，加强与实际生活的联系，教给学生一些解题策略。

以上是对试卷的优点和不足以及各大题的具体分析。通过这些分析，我们可以看到试卷在引导教师重视学生能力培养和素质提高方面起到了积极的作用。但同时也需要注意试卷题量和题目的严谨性，以及学生在计算、判断和选择方面的不足，以便在今后的教学中加以改进和提高。

小学数学五年级上册单元测试分析3

五年级数学试卷总共有五个大题，内容涵盖广泛，操作性强。这次考试的特点是与实际生活紧密相关，体现了“数学生活化”的理念。全乡的五年级学生全部参加了测试，参考率达到了100%。全乡的平均分为82.3分，及格率为98.7%。下面我们就来具体分析一下本次试卷的情况。

本次考试共分为五个大题，可以分为五个部分：

第一部分是填空题。学生们在这部分表现得都很好。主要存在以下问题：第二小题要求学生估算，但有些学生写成了实算，没有按要求答题，因此丢分。第八小题有些学生粗心大意，计算错误。第十题有些学生搞不清楚单位“1”的数量，从而答错了。

第二部分是判断题。得满分的约占70%，得8分的约占20%，得6分以下的约占10%。大部分学生都能够做对。但也存在一些问题，少数学生对长方体的6个面都是长方形的概念模糊不清，导致答错。

第三部分是选择题。得满分的约占80%，得10分的约占10%，得8分以下的约占10%。失分的原因是：第六小题的失分率较高，第八小题的失分率也比较大。这说明学生对分数的意义理解不清楚。

第四部分是计算题。得满分的约占60%，得9分的约占30%，得8分的约占8%，得7分以下的约占2%。失分的原因是：大多数学生粗心大意，没有仔细检查。大部分学生在解方程时没有写上“解”的表示，说明他们对解方程的概念理解不清楚。

第五部分是综合应用知识。这部分主要测试学生的动手能力和问题分析能力。得满分的约占60%，得33分的约占23%，得20分以下的约占17%。失分的原因是：第一题做得还不错，但是有些学生没有仔细审题，导致答错。第二题有些学生没有认真进行单位换算，结果丢分。第三题有些学生搞不清楚平均数的含义，导致不会平均分布阶梯。第四题涉及到学生的生活经验比较少，没有仔细审题，评卷时有的答案打对了，有的打错了，复查时没有得到重视，导致多数学生丢分。第五题要求学生发现移动规律，但有些学生对方向不清楚，虽然大多数学生的回答还是比较正确的，但评卷老师却根据印象给分，导致多数学生没有得到满分。

从本次试卷来看，我们在平时的教学中应注意以下几点：首先，学生的基本功不够扎实，教师应该在训练学生的计算能力和技巧上下功夫；其次，在教学中要加强语言文字的辨析与数学教学的联系；最后，在教学中应加强数学与生活的实际联系，提高学生解决实际问题的能力。

总之，作为教师我们在教学中要更加注重培养学生的良好习惯，要细心答题，并且要真实地了解学生对知识的掌握情况。我们要让学生学会灵活运用知识，掌握好解题的方法，让学生能够在任何情况下都能应付自如。在结合学生特点和教材特点的情况下，我们要把数学与生活紧密相连，让学生在实践中体验数学的魅力。

小学数学五年级上册单元测试分析4

试卷分析：

这份试卷主要考察了分数的基本知识和应用，包括分数的意义和性质、真分数、假分数、带分数、约分、通分、最大公因数、最小公倍数、分数与小数的转化、异分母分数的加减法，以及简单的分数应用题。试卷共分为三个部分：

1. 基础知识及应用部分：填空、判断、选择题；

2. 计算部分：异分母分数的加减法、求最大公因数和最小公倍数、通分比较大小、分数与小数的转化；

3. 解决问题部分：简单的分数应用题。

这份试卷主要考察学生对本单元基础知识的掌握情况，同时适当考察学生对基础知识的灵活运用能力。题目难度不大，紧扣教材要求。

存在的问题：

1. 学生对基础知识没有真正理解和掌握，没有形成基本的技能。约分、通分是分数的基本性质，只有真正理解了这些性质，才能正确熟练地运用。但有的学生在通分时分子、分母没有乘以同一个数，甚至连求最大公因数和最小公倍数的方法都没有掌握，更别提正确的约分和通分了。还有一部分学生对分数的意义和单位的含义理解不透彻，例如不知道40厘米等于多少分米，15分钟等于多少小时。错误率在50%以上。因此，在教学时需要加强对基础知识的教学，让学生形成基本的技能，只有在牢固掌握基础知识的基础上才有可能进行创新和发展。

2. 学生的日常训练不够扎实。有些题目是学生平时做过的稍加改动的题目，但学生却难以做对。例如解决问题中的一道题目：五(1)班学生去老区参观共用去10小时，其中路上用去的时间占，吃午饭和休息用去的时间占，剩下的是浏览时间。浏览时间占几分之几？这种类型的题目在考试前一天讲过，错误率在35%以上。因此，在教学时要充分考虑练习的必要性，加强学生的训练。

3. 学生灵活运用知识的能力有欠缺。例如选择题中的一道题目：把10克糖放入90克水中，糖占糖水的多少？这样的题目需要学生运用解题策略，教给学生解题的方法，培养思维的灵活性。

4. 学生答题缺乏科学性和规范性。例如在通分时，有学生通分后又比较分数的大小或进行异分母的加减法计算；学生求最大公因数和最小公倍数时，只写“因”“倍”；解决问题时没有带单位名称，答语也不完整等。数学是一门比较严谨的学科，正确的格式、规范的书写等都是数学学习的基本要求，因此在教学时应加强科学、规范的训练。

5. 学生缺乏良好的学习习惯。从卷面上看，学生不能做到认真审题、仔细计算。例如在求每组数的最大公因数和最小公倍数的题目中，有些学生只求出最小公倍数，没有求最大公因数；比较大小后没有比较原数，还有一些学生书写潦草。

改进措施：

1. 加强学生的口算能力，提高准确度。

2. 在教学中有意识地训练，提高学生的思维能力，培养他们运用数学知识解决问题的能力。

3. 针对学生分析理解能力较差的实际情况，培养学生从多方面、多角度去思考，将所学知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

4. 根据学生的不同特点因材施教，提高学生的整体素质。

5. 加强对分数知识的拓展，提高学生的学习能力。

小学数学五年级上册单元测试分析5

考试情况：

本班共有64人参加考试，及格率为86%，优秀率为43%，最高分为98分，最低分为52分。

试卷分析：