通过这次考试，我们也发现了教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：

1、学生的计算能力还不够扎实，需要加强计算基本功的训练。

2、学生的学习行为习惯有待提高，经常出现看错、抄错题目漏题的情况。

3、学生的灵活解题能力和认真审题能力还有待提高。

4、需要加强数学教学与生活的联系，扩大学生的视野，促进学生的发展。

为了改进这些问题，我们可以采取以下措施：

1、更新教学观念，关注学生的学习过程，注重学生解题时暴露出的问题。

2、联系学生的社会实际，培养学生的灵活思维和解决问题的能力。

3、重视培养学生良好的学习习惯，包括认真审题、及时检查、仔细观察等。

4、加强学生的计算基本功训练，注重计算的重要性。

5、关注学困生，帮助他们克服困难，同时也要促进有余力的学生脱颖而出，提高全班的数学成绩。

总之，通过这次考试，我们意识到在教学中要不断总结经验，提高自身素质，以更好地帮助学生提高数学能力。

新人教版小学五年级数学测试分析10

本次考试结果如下：本班48名学生中，有一名请假，共有47名学生参加了测试。成绩分布如下：90分以上的人数为，80-90分之间的人数为，70-80分之间的人数为，60-70分之间的人数为，60分以下的人数为。平均分为82.42分。优秀率为75%，及格率为91.67%，学困生的比例为%。

对于学生的卷面分析，存在以下问题：

1. 学生在基础知识掌握和计算能力方面表现较好。他们在抄写数据方面错误较少。可能是因为他们在平时加大了对计算能力的训练，特别是在第四题的计算部分，正确率有了大幅提高。

2. 学生在理解概念关系和数量关系方面较差，灵活运用知识的能力较弱。这在稍微复杂的数据和文字的问题上表现得比较明显。例如，填空题(2)中，两个因数相乘得到的积是0.25。如果一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5，它们的积会( )倍；在题目(6)中，如果一个数的倍数是0.6，那么当被除数扩大4.2倍，除数扩大相同的倍数时，商是( )；在题目(9)中，甲的4.5倍等于乙数的3倍，已知甲数是3.6，求乙数。判断题(3)中，一个数乘以比1大的数，积一定比这个数大。另外，简便计算题6.3÷18和1.1×6.6两道小题中，小数的简算比整数的简算更难，而且受到小数点的干扰，学生不容易发现“凑整”的方法。

3. 学生没有养成良好的学习习惯。在卷面上，有一些低级错误，例如漏写小数点、漏做题等；还有一些凭主观印象写结果的情况，比如题目(10)中的排列大小问题；在题目(1)和题目(3)中，学生没有考虑到被除数和除数同时扩大的倍数。

针对以上问题，我们可以采取以下改进措施：

1. 培养良好的学习习惯。在教学中，我们要注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。例如，在解题过程中，学生可以养成读两遍题目、思考解题、校对数据和计算检验的习惯。同时，我们还要加强训练，让学生学会举一反三，灵活运用所学的知识。

2. 充分利用教研组活动这一平台，加强教学经验的交流和共同研究。通过集体备课，挖掘教材，深入研究教材，因材施教，做好各层次的课前、课中和课后辅导。

3. 加强计算题的训练，因为计算是数学学习的基础。我们要平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。

4. 在课堂教学中，要努力将具体的教学内容与数学思想方法相结合，让学生更好地理解和应用数学知识。

5. 做好培优补差工作，关注学生的个别差异，提供有针对性的辅导和支持。

6. 坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必经之路。我们要经常对自己的教学进行反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，不断提高自己的课堂教学水平。