今后的努力方向：

1. 提高学生的责任心，避免粗心导致失分。

2. 培养学生良好的计算习惯，如看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等。

3. 将计算题的教学作为转化学困生的切入点，提高学困生的学习信心。

4. 重视学生计算题的检验习惯和能力的培养，让学生不断吸取经验和教训，提高准确率。

5. 定时检查学生的计算能力。

以上是对小学五年级数学试卷分析的报告，如果你对此感兴趣，还可以看看其他相关的文章，如五年级数学试卷分析、五年级数学月考试卷分析等。

小学五年级下册数学期中测试卷成绩分析报告7

本次考试试卷是根据人教版实验教材第9册和《数学新课程标准(实验稿)》编制的。试题具有以下特点：

1. 考查全面，内容广泛。

试卷共有六个大题，涵盖了教材中的所有内容，全面考查了学生的学习情况。试题不仅注重基础知识和基本能力的考察，还适当考查了教学过程，体现了新课程的目标。试题内容全面，涵盖了教材的所有知识点。其中，观察物体和图形的面积计算占17%，计算题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%，其他占19%。试题还很好地体现了层次性，基础题约占85%，稍难题约占15%。

2. 注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

根据《课程标准》的要求，学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。本试卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取了与学生生活相关的事物和情境，让学生切实体会数学与生活的联系，感受数学的生活价值。

对于试卷的质量分析，从39份试卷中看出，及格率为84.6%，80分以上的学生约占23.1%。

具体分析如下：

1. 填空题(16分)的正确率为65%。错误主要出在以下两个方面：一是在求三个连续奇数的和时，学生将其中两个数写错，导致答案错误；二是在计算一个三角形的高时，由于没有统一单位，导致算错。

2. 判断题(5分)的正确率为80%。错误主要出在对于两个数之间关系的理解上，学生没有弄清楚y与x之间的关系。

3. 选择题(10分)的错误主要出在对于纯小数乘以一个因数的结果的理解上，学生对于纯小数的性质理解不透彻。

4. 计算题(17分)的正确率为70%。错误主要出在没有正确分解计算中的乘法和加法，导致答案错误。

5. 解方程题(12分)的错误主要出在没有先计算乘法，导致解错；在计算图形的面积时，学生错误地认为其中的一个边长就是高，没有正确求解。

6. 解决问题题(26分)中，错误较多的是第3题和第4题。第3题是稍复杂方程的典型题目，学生由于习惯了以前的算术方法，导致解错；第4题中，学生没有仔细阅读问题，没有将计算结果转化为正确的单位，还有在计算时出错。

7. 生活中的数学题(9分)是失分最多的题目，几乎没有得分。主要是学生对于追击问题了解不多，需要在今后的教学中加强讲解。

根据对学生试卷的分析，对今后的教学工作提出以下建议：

1. 继续加强学习习惯和主动学习能力的培养，培养学生良好的学习习惯，提高解题的规范性。

2. 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识的形成过程和能力的发展。

3. 让学生利用所学知识解决实际问题，注重培养学生的实践能力。

4. 针对学生在学习水平、学习方式、思维灵活性、深刻性、估算能力和表达能力等方面存在的差距，教师要面向全体学生，因材施教，分层教学，满足不同层次学生的求知欲望。

5. 教学中要注重知识的理解和形成过程，培养学生的动手能力。

对于今后的教学工作，我们需要培养学生良好的学习习惯，提高他们的计算准确率，增强学生的灵活应变能力。在教学过程中，要多引导学生分析问题，让他们能够表达自己的思路。

小学五年级下册数学期中测试卷成绩分析报告8

五年级考试情况分析：本次考试共有34名学生参加。从学生的卷面分析来看，基础知识和基本技能掌握得较好，但综合运用知识的能力较弱，特别是在选择题和应用题上表现不佳。另外，一些学生还没有形成良好的学习习惯，导致一些低级错误的出现，比如计算错误、抄错数据、漏小数点等。

具体来看试卷卷面情况分析，第一题是填空题，有11道题，其中1、2、3、4、5、6、10题的得分率为80%，多数错误是由于不细心造成的。而7、8、9、11题的失分率为90%，原因主要是对数量关系和知识的综合运用能力理解不清楚。第12题中，大部分学生没有根据实际需要取值，而是简单地利用四舍五入的方法。

第二题是判断题，有10道题，每题1分，其中2、3题的错误较多。原因是2题涉及观察物体的空间思维较差，而3题对概念的理解不清晰。

第三题是选择题，共有5道题，每题1分，大多数学生在第2题上失分较多。第四题是4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算和解方程。其中直接写得数和解方程的错误较少，而竖式计算中失分主要是因为粗心和笔误，比如计算小数点时出错。

第五题是应用题，共有6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰、能否准确解答。这部分的得分率低于其他部分，只有少数学生能拿到满分。其中第2题的失分率为50%，原因是题意理解不清楚。第3题的失分率为60%，这说明部分学生对关系式“速度×时间=距离”的理解还不够深刻。

根据学情分析，后20%的学生在数学学习方面存在困难，他们懒得做作业、懒得看书，对与学习有关的活动都不积极参与。这些学生在做作业和回答问题方面都比较慢，甚至拖延时间。他们的作业粗心，正确率较低，思维迟钝。为了解决这些问题，我打算从以下几个方面展开工作：

首先，降低学习起点，减少练习难度。对于后进生来说，难度较大的知识内容要适当降低起点，从易到难，逐步深入。在讲解例题时要减少推理难度，照顾到基础差、反应慢的学生，同时要精心设计练习题。

其次，举一反三，讲清概念。后进生对概念的理解常常是片面的，只知其然而不知其所以然，不能抓住实质。在讲解概念时，要引导学生分析关键字，多角度思考，并通过有效的练习加深对新旧知识之间联系和区别的理解。

再次，循序渐进，多次反复。后进生的基础知识薄弱，没有形成正确的知识网络，因此知识的巩固也较差。不能指望他们一次性掌握，应该多次反复，逐步加深理解，直到完全掌握。

最后，采取改进措施：重视学生的书写习惯，培养规范的书写和整洁的卷面；重视学生的学习习惯培养，让他们仔细审题、仔细答题、仔细检查；加强基础知识的巩固练习，特别是后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；加强教研，研究教材，掌握新教材的重点；重视学生学习兴趣的培养；与家长保持联系，共同培养学生好的学习习惯，提高学生成绩。