4. 计算题(17分)

正确率为70%。

错误的方面及成因分析：

- 学生没有将32分成8×4，导致直接写出了1.25×32×2.5的错误答案。正确的做法是先将32分成8×4，然后将1.25×8和2.5×4相乘。

- 在脱式计算9.95+0.05×3.2中，学生错误地先算了9.95+0.05。实际上，在有加、减、乘、除的算式中，应该先算乘除再算加减。

- 在计算27.5×46+275×5.4时，学生没有处理好27.5与275，46与5.4之间的转换关系。正确的计算方法是：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)。

5. 解方程题(12分)

在2x+3x×2=16这道题中，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x，导致解错了。

在计算图形的面积时，学生错误地认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高。实际上，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

6. 解决问题题(26分)

在第3题和第4题中，失分较多。第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了。其实，这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好地解决。第4题由于学生不仔细，问题是求每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

在生活中的数学题中，学生的得分最低。主要是因为学生对于追击问题的理解较少。今后的教学中，应该加强对追击问题的讲解。

对于今后的教学工作，提出以下建议：

1. 继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从本次试卷的情况看，很多学生平时学习的习惯不好，特别是书写极不规范。

2. 加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的平衡。

3. 让学生利用所学的知识来解决实际问题，注重培养学生的实践能力。

4. 根据学生答题中出现的错误，可以看出学生在学习水平、学习方式、思维的灵活性、深度、教学的估算能力和表达能力等方面存在很大差距。因此，教师在教学中要面向全体学生，因材施教，分层教学。教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5. 教学中要重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生的实际能力。

通过对学生做题情况的分析，我们可以看出，今后教师需要从以下几个方面培养学生的能力：

1. 培养良好的学习习惯，避免抄错题、不带单位、不写答句等问题。

2. 培养计算能力，每天坚持10-15分钟的计算训练，提高准确率。

3. 注重培养学生的灵活应变能力，引导学生学会分析问题的能力，多引导学生表达思路。

希望以上意见对今后的教学工作有所帮助。

小学五年级数学期中测试卷分析6

这次考试试卷总共有七种题型：细心阅读题目，认真填写答案;认真思考，大胆判断;仔细分析，慎重选择;动手动脑做数学题;认真计算;解决问题;拓展与延伸。这七个题型涵盖了本课本的重点和难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。现在具体分析学生在答卷中出现的问题如下：

第一题是细心阅读题目，认真填写答案。这题共有8个小题，其中第2、4、5题出错较多。第2小题考察学生对质数、最简分数、分数单位的掌握情况，学生出错率较高;第4小题是把小正方体拼成大正方体，求表面积和体积，有些同学失分;第5小题是“把全班54人平均分成6组，每组人数是全班人数的( )，每人占每组人数的( )。”学生对分数的意义理解不够，出错较多。

第二题是仔细推敲，大胆判断。这题共有5个小题，其中1、4小题出错较多。

第三题是周密分析，慎重选择。出错较多的是第1、3小题。第1题出错原因是学生对如何找到两个数的公因数没有掌握好;第3题是学生对长方体、正方体的底面积、体积、高之间的关系分辨不清。

第四题是动手动脑做数学题。共有3个小题：第1小题是考查图形的旋转、对称、平移的知识，有一定失分。第2小题是求长方体的体积、表面积，有的同学因计算出错而造成失分。第3小题是考查平均数、中位数、众数的区别和联系，学生有应顶失分。

第五题是计算题。有脱式计算、解方程。计算数据不大，只有个别同学因粗心而造成失分。

第六题是解决问题。其中第3小题求储水池的占地面积，这题出错率较高，有的同学误认为是求表面积了。第4小题是绘制折线统计图，有的同学没有写上数据，根据统计图分析时，意思表达不太清楚。

第七题是拓展与延伸，有一定的难度，学生得分率较低。

整张试卷的特点如下：

1、题型多样，检测范围广。

试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，既考查了同学们对知识的掌握情况，又培养了学生对知识的归纳和总结能力。

2、难易适中。

总体来看，这张试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空、判断的形式考查同学们对基础知识的理解与运用，以脱式计算、解方程的形式考查同学们对分数计算的掌握情况。此外，解决问题部分和拓展与延伸部分检验了学生的仔细程度，拓宽发展了学生的逻辑思维能力，体现了“难易适中”的原则。

我班学生答卷情况从整体来看，学生对基础知识已基本掌握。不过，在这次试卷中，也发现了一些问题：

1、个别学生在计算题中出现错误较多，计算能力还有待提高。

2、学生审题太马虎，个别学生不假思索就将答案写出，影响了学生做题的正确率。