小学五年级下册数学期末测试卷分析6

这次考试试卷总共有七种题型：细心阅读题目，认真填写答案;认真思考，大胆判断;仔细分析，慎重选择;动手动脑做数学题;认真计算;解决问题;拓展与延伸。这七个题型涵盖了本课本的重点和难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。现在具体分析学生在答卷中出现的问题如下：

第一题是细心阅读题目，认真填写答案。这题共有8个小题，其中第2、4、5题出错较多。第2小题考察学生对质数、最简分数、分数单位的掌握情况，学生出错率较高;第4小题是把小正方体拼成大正方体，求表面积和体积，有些同学失分;第5小题是“把全班54人平均分成6组，每组人数是全班人数的( )，每人占每组人数的( )。”学生对分数的意义理解不够，出错较多。

第二题是仔细推敲，大胆判断。这题共有5个小题，其中1、4小题出错较多。

第三题是周密分析，慎重选择。出错较多的是第1、3小题。第1题出错原因是学生对如何找到两个数的公因数没有掌握好;第3题是学生对长方体、正方体的底面积、体积、高之间的关系分辨不清。

第四题是动手动脑做数学题。共有3个小题：第1小题是考查图形的旋转、对称、平移的知识，有一定失分。第2小题是求长方体的体积、表面积，有的同学因计算出错而造成失分。第3小题是考查平均数、中位数、众数的区别和联系，学生有应顶失分。

第五题是计算题。有脱式计算、解方程。计算数据不大，只有个别同学因粗心而造成失分。

第六题是解决问题。其中第3小题求储水池的占地面积，这题出错率较高，有的同学误认为是求表面积了。第4小题是绘制折线统计图，有的同学没有写上数据，根据统计图分析时，意思表达不太清楚。

第七题是拓展与延伸，有一定的难度，学生得分率较低。

整张试卷的特点如下：

1、题型多样，检测范围广。

试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，既考查了同学们对知识的掌握情况，又培养了学生对知识的归纳和总结能力。

2、难易适中。

总体来看，这张试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空、判断的形式考查同学们对基础知识的理解与运用，以脱式计算、解方程的形式考查同学们对分数计算的掌握情况。此外，解决问题部分和拓展与延伸部分检验了学生的仔细程度，拓宽发展了学生的逻辑思维能力，体现了“难易适中”的原则。

我班学生答卷情况从整体来看，学生对基础知识已基本掌握。不过，在这次试卷中，也发现了一些问题：

1、个别学生在计算题中出现错误较多，计算能力还有待提高。

2、学生审题太马虎，个别学生不假思索就将答案写出，影响了学生做题的正确率。

通过这次测验中出现的问题，我将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐于学习。

查找自身不足，我将在以后的数学教学中，努力充实自己，之后再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我认为这对小学生是非常重要的！

总之，从学生对这次试卷的做答中，让我看到了自己的优点，也发现了自身的不足，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

小学五年级下册数学期末测试卷分析7

本次考试，我们班共有28名学生参加，平均分为79.06分，及格率为89.3%。总体而言，本次考试的成绩一般，需要进一步提高学生的学习水平。

学生的考试情况分析如下：

1. 学生在基础知识的掌握和基本技能的形成方面表现较好，书写规范，卷面整洁。

2. 学生在综合运用知识的能力上较为薄弱，尤其在填空题、选择题和解决问题方面表现不佳。主要原因是学生在学习过程中对于新知识的理解不够深入，概念不清晰、扎实。

3. 学生还没有形成良好的学习习惯，卷面上存在很多低级错误，如计算错误、抄写错误等。

试卷分析：本次考试的试卷内容主要基于《数学课程标准》和人教版九年级小学数学五年级下册教材的前四个单元。试题的难易适度较为合理，覆盖面广，照顾到了所有学生。试卷从多个角度对学生的数学知识、智能水平和实践应用进行了考评，注重基础性，突出灵活性，强调导向性。试卷共有六道大题，可以分为基础知识和综合应用两大类。基础知识部分通过计算、填空、判断和选择题进行检测。综合应用部分主要考察学生运用知识解决实际问题的能力。试卷能够挑战学生的思维方式，测试他们思维的多样性和灵活性。

具体分析每道题目的情况如下：

1. 计算题中，第2小题最后一个化简找不到公因数的错误较多。第4小题中，有些学生没有使用简便算法，而且有些学生的结果没有化简，这导致了较多的失分。

2. 填空题中，第4、5、6、9题的失分较多。第4题中，学生容易混淆具体数量和单位。第5题中，学生忘记判断闰年的方法，不知道今年第一季度和全年的天数。第6题中，很多学生错误地认为最小的质数是最小的奇数。第9题中，很多学生只填写了一个数，没有填写完整的括号，导致了较多的失分。

3. 判断题中，第5题有很多学生认为答案是正确的。错误的主要原因是学生不理解最简分数的实质意义，说明他们对概念等基础知识掌握不牢固，无法灵活运用知识。

4. 选择题中，第1题有部分学生出错，原因是忘记了从0上升8需要减去-3。第2题大部分学生没有认真阅读题目，计算了运走了这堆煤的百分比，而不是运走了剩下的百分比。

5. 看图填空题中，失分并不多。个别学生将角描述错了，南偏东被描述成了东偏南，北偏东被描述成了东偏北。

6. 解决问题题中，失分最多。从试卷中可以看出，学生在审题、计算和解决问题的过程中不够认真细致，有些马虎。第4题中，有些学生不会画草图，有些画得不规范，这是他们失分的主要原因。

存在的问题：

1. 学生对基础概念的理解不够透彻，导致不能灵活运用基础概念，比如质数、奇数和最简分数等。

2. 计算作为基础知识和基本技能，还需要加强练习。本次试卷第一题集中考查了计算的内容，但很多学生没有化简计算结果，导致了较多的错误。因此，在今后的计算教学中，需要加强对计算知识的训练，让学生在理解计算的基础上加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

3. 在解决问题时，学生对条件问题的分析和综合能力不够，解决问题的策略训练还需要提高。应用题是日常生活中数学的体现，既能培养学生的数学思维能力，也能培养他们的应用意识和创新能力。从试卷上看，学生在解决问题的分析和综合能力方面还有待提高，实践能力较弱。需要加强数学与生活的联系，让学生感受到数学就在我们身边，提高对数学学习的兴趣。

改进措施：

1. 必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。在学习新知识时，要通过操作、实践和探索等活动让学生充分地感知，使他们在经历和体验中获得知识，形成能力。只有这样，学生才能真正掌握并灵活运用知识。否则，他们只会机械地照葫芦画瓢，遇到稍微变形的题目就无法解决。