2. 加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。教师要选择针对性练习、发展性练习和综合性练习，有意识地指导学生收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略，培养良好的学习方法和习惯。注重培养学生的审题意识，培养解题习惯。

3. 关注弱势群体，采取针对性的教学措施。教师应从以人为本的角度出发，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从基础知识抓起；根据学生的差异进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总结起来，教学工作需要认真耕耘，才能收获成功。我们将秉持“勤学、善思、实干”的原则，继续努力，将教学工作做得更好。

小学五年级下册数学期末测试卷分析8

学生成绩分析：

三班和四班共有124人参加考试，优秀率为61.3%，及格率为94.4%。从总体上看，成绩不太理想，无论是优秀率还是及格率都比较低，而且班级之间的差距也比较大。

试卷分析：

本次测试是五年级下册第一、二、三单元以及第四单元的一部分内容，共有六个大题，包括填空、判断、选择、作图、在数轴上表示数和解决问题。从整体上看，本次试题具有以下优点：

1、试题覆盖面广，既全面又突出重点，对主要知识的考查比例较高。试题量适中，题型多样，内容丰富，针对性强。

2、注重考查各种能力。通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的概念理解能力、观察和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

3、试题具有一定的拓展性，给学生留有一定的思维空间，让他们运用所学知识解决实际问题。

存在问题：

1、对概念理解不深刻。本次测试涉及到一些概念性的知识，比如因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质等。虽然学生对这些概念比较熟悉，但并不能灵活运用。例如填空题的第6和8题，要求用分数表示除法的商，但有些同学对分数的意义有些混淆。还有判断题“因为3×7=21，所以3和7是因数，21是倍数。”，部分同学判断错误，没有全面理解“倍数和因数”的概念。解决问题的第2题“把四周和底面铺上瓷片，铺瓷片的面积是多少平方米?”，一小部分学生出错，说明对长方体表面积的概念仍然模糊不清。

2、综合运用知识的能力较弱。学生在解决问题的部分题目表现较差。例如解决问题第5题，要求求不规则物体的体积，这样的题目在练习中已经出现过多次，甚至做过实验，但仍有部分学生出错。他们没有清楚理解各个数据的含义，也没有理解“苹果的体积等于下降的水的体积”这句话的意义。对题目没有进行充分的思考，无法准确列式计算。

3、计算能力较差。部分学生在计算稍复杂的数据时容易出错，尤其在解决问题中出现较多计算错误的情况。

4、没有养成良好的学习习惯。对于一些能力较弱或习惯较差的学生来说，稍复杂的数据和文字会对他们产生负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。

5、第五大题“在数轴表示数”严重影响了本次测试的成绩，近三分之二的学生没有得到优秀，主要是因为这道题扣去了6分。导致这道题错误的原因可能有：一是学生平时对这类题目的重视程度不够，涉及的机会太少；二是对分数的意义理解不到位；三是对数轴还不够熟悉。

改进措施：

1、加强学生的计算能力，提高准确度。

2、在教学中有意识地培养学生的思维能力，提高他们运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的情况，培养他们从多个角度思考问题，将所学知识应用于实际情境中，培养他们灵活运用知识解决实际问题的能力。

4、根据学生的不同特点进行个别化教学，提高学生的整体素质。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和态度。注重培养学生审题意识，养成良好的解题习惯。

小学五年级下册数学期末测试卷分析9

试卷试题的认识

试题注重基础知识和基本技能，展示了数学在实际生活中的应用价值。它培养了学生的形象思维能力、实践能力、计算能力、分析能力和解决问题的能力。试题的形式多样，从不同角度考察了学生对知识的掌握情况，涵盖的知识面广泛。特别强调了数学新课程标准中提倡的将数学问题与生活联系起来，以及学生利用数学知识解决身边问题的合理性和灵活性。

学生试卷存在的问题的原因

1、基础知识不扎实，不能灵活运用。

例如，在第一题中，要求将分数和小数互化，许多学生没有将其化简为最简分数。填空题中的第7、8小题，学生不能灵活运用所学知识，理解分析不够透彻，因此错题率较高。

2、解决问题的能力不强。

例如，在解决问题的第2小题中，题目要求求解一捆笔记本的最少和最多数量。大多数学生在第一问中做对了，但在第二问中出错较多。许多学生写成了42×2=84，没有理解题目要求是比公倍数多两本，而不是最小公倍数的倍数。

3、个别学生没有认真审题，答题缺乏科学性和规范性。

在求最大公因数和最小公倍数时，个别学生只写了“因”、“倍”，解决问题时没有带上单位名称，答语不完整等。数学是一门严谨的学科，正确的格式和规范的书写是数学学习的基本要求，因此在教学中应加强对科学和规范的训练。

4、学生没有形成良好的学习习惯。

从试卷上看，学生不能认真审题和仔细计算。例如，在求每组数的最大公因数和最小公倍数的题目中，部分学生只求出了最小公倍数，没有求最大公因数。比较大小后，他们没有比较原数。还有一些学生的书写潦草。

改进措施

针对学生学习数学的现状和问题，我主要从以下几个方面提高教学质量：

1、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我会利用课前几分钟和课余时间深入学生中间，向他们讲述学习的重要性，并帮助他们明确学习目标，端正学习态度。与学生进行更多的交流，让他们亲近教师，喜欢教师，从而喜欢我的数学课。

2、培养学生的学习习惯。