小学五年级数学期末测试卷卷面分析5

本次试卷涵盖的知识全面，题型丰富，符合课程标准和教材的要求。试卷注重双基的考察，同时也考查了学生的能力发展，确保不同层次的学生都能取得相应的成功，体现了基础教育数学课程的基础性、普及性和发展性。

试题的取材加强了与生活实际的联系，引发学生发现和解决实际问题的能力。例如，综合应用的几道题目要求学生应用数学知识解决实际问题，强调了数学在生活中的重要性。学生需要用数学的眼光去观察问题、分析问题和解决问题，使数学问题变得更加贴近生活。

在考试分数统计与分析中，全班64人全部参加考试。对于学生卷面的分析来看，总体上学生的整体学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。

然而，学生在一些方面还存在一些问题。首先，学生在基础知识的掌握和基本技能的形成方面表现较好。但在第一题的第6、7两小题中，学生对长方体和正方体的棱长、表面积和体积概念的理解模糊，没有掌握透彻。在第二题的第1小题和第三题的第1小题中，学生缺乏灵活性。

其次，学生的综合运用知识的能力较弱。在解决问题的部分题目上，学生完成得不够好。比如第五题和第六题，很多学生在分析题意时没有仔细思考，没有正确理解题目就开始解题，导致粗心大意。有些学生可以理解题意，知道如何列式，但在计算方面出现了很多错误。这些题目与生活紧密相关，主要考察学生基本功是否扎实，以及分析和解决问题的能力。但很多学生不能综合运用自己已掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。

此外，学生的计算能力较差。一些学生在解决一些稍复杂的数据时容易出错，尤其在解决问题中的算式列对、计算错误以及计算题中。

最后，学生还没有养成良好的学习习惯。在稍微复杂的数据和文字上，对一些能力较弱或习惯较差的学生造成了一定的负面影响。卷面上出现了很多单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等。

针对以上问题，我们可以采取以下改进措施：

1. 加强对新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识获取的过程。通过操作、实践和探索等活动，让学生充分感知知识，使他们在经历和体验知识形成过程中获取知识和形成能力。进而达到举一反三和灵活应用的水平。

2. 在教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变过于追求“精确”和“唯一答案”的数学教学状况，给学生留有充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神和创新意识。引导学生从不同角度思考问题，充分发表自己的见解。

3. 针对不同能力的学生，制定不同层次的作业要求，让各类学生都能获得成功的体验。过去我们对学生的作业要求都是统一的，无论学生的学习成绩如何，这导致差生不能及时完成作业，产生了恶性循环，严重挫伤了学生的学习兴趣和积极性。

4. 加强评价机制。在课堂上，给学生提供宽松、和谐的学习环境，及时给予积极的语言评价，鼓励学生发言和提问。在批改作业时，充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题并给予评价。在课外，多与学生接触和沟通，建立感情。

5. 加强学生的日常养成教育，培养良好的学习习惯和态度。注重培养学生的审题意识，培养良好的解题习惯。

小学五年级数学期末测试卷卷面分析6

本次试卷的知识范围很广，大部分试题都来自于课本和练习册。试卷包含了填空、判断、选择、比较、计算和解决问题六种题型，主要考察学生是否能够运用数学知识解决实际问题。

本班共有64人，及格率和优秀率还不太理想。A等、B等、C等和D等成绩的比例都不太理想。

具体答题分析如下：

填空题主要考查基础知识的掌握情况，大部分学生完成得不错，出错的情况比较少。但是有一些学生在第8小题中没有仔细审题，没有注意到“糖水”这个词；在第10小题中，个别学生由于缺乏实际生活经验和对时间单位的理解不够而出错。

判断题大部分同学做得很好，只有第3题有个别同学答错。

选择题中，第4和第5小题有一些学生答错。个别同学由于速度和时间概念不好而出错，还有一些同学没有仔细审题。

比较大小题大部分学生都答对了，只有个别学生因为不够细心而出错。

用分数表示图中的阴影部分，有少数学生对假分数的概念理解不清而填错。

通分和约分题中，有少数学生没有约分彻底，或者没有用最小公倍数作为分母。

解决问题题目都和实际生活相关，但是都是抽象思维的问题，需要学生具备灵活的思维。思维不敏捷的学生容易出错，特别是第5小题，有8种可能性，大部分学生只写出一种或两种，全对的学生不多。

总的来说，大部分学生在这次考试中表现不错，但是少部分学生的成绩较差。我们师生需要加倍努力。我们要加强培养学生良好的学习习惯，对优生要给予引导，使他们能够更好地发展。对差生要进行辅导，使他们的学习水平能够达到教学要求，尽量缩小差距，让他们的学习进步。

小学五年级数学期末测试卷卷面分析7

本套试题共有五个大题，分别是填空、判断、选择、计算、解决问题。试题的难易程度适中，能够准确地反映学生对数学知识的掌握情况。

这套试题不仅注重学生对基础知识和基本概念的理解掌握，还考查了学生的数学能力发展。无论是对基础知识的掌握还是对数学应用的理解，不同层次的学生都可以有所收获。这套试题充分展现了小学数学教育的基础性、普及性和发展性特点。

试题还注重数学知识的综合运用，展现数学的应用价值。试题的选材与生活实际有联系，引导学生用数学的眼光去发现和解决生活中的问题。例如，最后一道题涉及旅行团安排住房和公共汽车行驶情况。

试题还适度关注学生的数学思维方法。根据新的课程标准，学生通过数学学习应该理解和掌握一定的数学思维方法。在这套试题中，第五大题的第2小题涉及数形对应思想和归纳思想，学生需要根据计算面积的算式画图和寻找三角形个数与小棒根数之间的关系。

根据学生解答情况及错因分析，可以得出以下结论：

第一大题是填空题，共有12个小题。有些学生对整数、质数、真分数、假分数的概念理解不够准确，或者做题时不细心。另外，有些学生不会看图，不会计算面积，或者没有习惯带单位名称。还有些学生在分数和小数的互化中出现错误。

第二大题是判断题，其中有两个小题的错误较多。这些错误主要是因为学生对合数的理解不够透彻，思考问题时不够周密，或者空间想象能力较弱。

第三大题是选择题，其中第3小题比较难，学生的错误较多。解答这一题需要学生掌握三角形面积的计算方法和等底等高的性质，但很多学生虽然知道这些方法，却不能正确地运用。

第四大题是计算题，全面地检测了学生的计算能力和观察分析能力。在这题中，学生的失分较少，有相当数量的学生得了满分。但也有一些常见的错误，比如忘记添加括号、混淆分数的意义和除法的意义等。

第五大题是解决问题题，内容广泛而灵活。学生在其中的三个小题上出现了较多问题。一些学生对面积和周长的变化不清楚，不知道如何与生活实际联系起来。还有一些学生没有掌握重叠的边越短，周长越大的原理。这些错误反映出学生在审题和辨题、实践操作、思考和解决综合性问题时存在问题。

为了改进学生的数学学习效果，我们可以采取以下措施：

1. 在平时的教学中加强基本概念和基础知识的教学，并注重学生通过实践获得知识。巩固基础后再推广灵活运用的方法。

2. 加强培养学生解决问题的能力，将数学教学与实际生活联系起来。在教学中注重引导学生运用所学知识解决身边的数学问题。