2. 学生在综合运用知识的能力上较为薄弱，尤其在填空题、选择题和解决问题方面表现不佳。主要原因是学生在学习过程中对于新知识的理解不够深入，概念不清晰、扎实。

3. 学生还没有形成良好的学习习惯，卷面上存在很多低级错误，如计算错误、抄写错误等。

试卷分析：本次考试的试卷内容主要基于《数学课程标准》和人教版九年级小学数学五年级下册教材的前四个单元。试题的难易适度较为合理，覆盖面广，照顾到了所有学生。试卷从多个角度对学生的数学知识、智能水平和实践应用进行了考评，注重基础性，突出灵活性，强调导向性。试卷共有六道大题，可以分为基础知识和综合应用两大类。基础知识部分通过计算、填空、判断和选择题进行检测。综合应用部分主要考察学生运用知识解决实际问题的能力。试卷能够挑战学生的思维方式，测试他们思维的多样性和灵活性。

具体分析每道题目的情况如下：

1. 计算题中，第2小题最后一个化简找不到公因数的错误较多。第4小题中，有些学生没有使用简便算法，而且有些学生的结果没有化简，这导致了较多的失分。

2. 填空题中，第4、5、6、9题的失分较多。第4题中，学生容易混淆具体数量和单位。第5题中，学生忘记判断闰年的方法，不知道今年第一季度和全年的天数。第6题中，很多学生错误地认为最小的质数是最小的奇数。第9题中，很多学生只填写了一个数，没有填写完整的括号，导致了较多的失分。

3. 判断题中，第5题有很多学生认为答案是正确的。错误的主要原因是学生不理解最简分数的实质意义，说明他们对概念等基础知识掌握不牢固，无法灵活运用知识。

4. 选择题中，第1题有部分学生出错，原因是忘记了从0上升8需要减去-3。第2题大部分学生没有认真阅读题目，计算了运走了这堆煤的百分比，而不是运走了剩下的百分比。

5. 看图填空题中，失分并不多。个别学生将角描述错了，南偏东被描述成了东偏南，北偏东被描述成了东偏北。

6. 解决问题题中，失分最多。从试卷中可以看出，学生在审题、计算和解决问题的过程中不够认真细致，有些马虎。第4题中，有些学生不会画草图，有些画得不规范，这是他们失分的主要原因。

存在的问题：

1. 学生对基础概念的理解不够透彻，导致不能灵活运用基础概念，比如质数、奇数和最简分数等。

2. 计算作为基础知识和基本技能，还需要加强练习。本次试卷第一题集中考查了计算的内容，但很多学生没有化简计算结果，导致了较多的错误。因此，在今后的计算教学中，需要加强对计算知识的训练，让学生在理解计算的基础上加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

3. 在解决问题时，学生对条件问题的分析和综合能力不够，解决问题的策略训练还需要提高。应用题是日常生活中数学的体现，既能培养学生的数学思维能力，也能培养他们的应用意识和创新能力。从试卷上看，学生在解决问题的分析和综合能力方面还有待提高，实践能力较弱。需要加强数学与生活的联系，让学生感受到数学就在我们身边，提高对数学学习的兴趣。

改进措施：

1. 必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。在学习新知识时，要通过操作、实践和探索等活动让学生充分地感知，使他们在经历和体验中获得知识，形成能力。只有这样，学生才能真正掌握并灵活运用知识。否则，他们只会机械地照葫芦画瓢，遇到稍微变形的题目就无法解决。

2. 加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。教师要选择针对性练习、发展性练习和综合性练习，有意识地指导学生收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略，培养良好的学习方法和习惯。注重培养学生的审题意识，培养解题习惯。

3. 关注弱势群体，采取针对性的教学措施。教师应从以人为本的角度出发，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从基础知识抓起；根据学生的差异进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总结起来，教学工作需要认真耕耘，才能收获成功。我们将秉持“勤学、善思、实干”的原则，继续努力，将教学工作做得更好。

五年级下册数学试卷分析报告4

学生成绩分析：

三班和四班共有124人参加考试，优秀率为61.3%，及格率为94.4%。从总体上看，成绩不太理想，无论是优秀率还是及格率都比较低，而且班级之间的差距也比较大。

试卷分析：

本次测试是五年级下册第一、二、三单元以及第四单元的一部分内容，共有六个大题，包括填空、判断、选择、作图、在数轴上表示数和解决问题。从整体上看，本次试题具有以下优点：

1、试题覆盖面广，既全面又突出重点，对主要知识的考查比例较高。试题量适中，题型多样，内容丰富，针对性强。

2、注重考查各种能力。通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的概念理解能力、观察和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

3、试题具有一定的拓展性，给学生留有一定的思维空间，让他们运用所学知识解决实际问题。

存在问题：

1、对概念理解不深刻。本次测试涉及到一些概念性的知识，比如因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质等。虽然学生对这些概念比较熟悉，但并不能灵活运用。例如填空题的第6和8题，要求用分数表示除法的商，但有些同学对分数的意义有些混淆。还有判断题“因为3×7=21，所以3和7是因数，21是倍数。”，部分同学判断错误，没有全面理解“倍数和因数”的概念。解决问题的第2题“把四周和底面铺上瓷片，铺瓷片的面积是多少平方米?”，一小部分学生出错，说明对长方体表面积的概念仍然模糊不清。

2、综合运用知识的能力较弱。学生在解决问题的部分题目表现较差。例如解决问题第5题，要求求不规则物体的体积，这样的题目在练习中已经出现过多次，甚至做过实验，但仍有部分学生出错。他们没有清楚理解各个数据的含义，也没有理解“苹果的体积等于下降的水的体积”这句话的意义。对题目没有进行充分的思考，无法准确列式计算。

3、计算能力较差。部分学生在计算稍复杂的数据时容易出错，尤其在解决问题中出现较多计算错误的情况。

4、没有养成良好的学习习惯。对于一些能力较弱或习惯较差的学生来说，稍复杂的数据和文字会对他们产生负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。

5、第五大题“在数轴表示数”严重影响了本次测试的成绩，近三分之二的学生没有得到优秀，主要是因为这道题扣去了6分。导致这道题错误的原因可能有：一是学生平时对这类题目的重视程度不够，涉及的机会太少；二是对分数的意义理解不到位；三是对数轴还不够熟悉。

改进措施：

1、加强学生的计算能力，提高准确度。

2、在教学中有意识地培养学生的思维能力，提高他们运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的情况，培养他们从多个角度思考问题，将所学知识应用于实际情境中，培养他们灵活运用知识解决实际问题的能力。

4、根据学生的不同特点进行个别化教学，提高学生的整体素质。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和态度。注重培养学生审题意识，养成良好的解题习惯。

五年级下册数学试卷分析报告5