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五年级期中数学试卷分析1

本次试题是根据人教版实验教材第9册和《数学新课程标准(实验稿)》编制的。试题的特点如下：

1、试题考查全面，覆盖面广。

试卷共有六个大题，涵盖了教材中的所有内容，全面考查了学生的学习情况。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算占17%，计算题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%。其他占19%。试题还体现了较好的层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取了与学生生活密切相关的事物和问题，让学生切实感受到数学与生活的联系，体会数学的实际应用价值。

对于试卷的质量分析，根据抽取的39份试卷的情况来看，学生的及格率为84.6%，80分以上的学生约占23.1%。

具体分析如下：

(一) 填空题(16分)

该题的正确率为65%。

差的方面及成因分析：

1. 三个连续奇数，最大的一个是a，那么三个数的和是( )，学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确答案为3a-6。

2. 一个三角形的底是24cm，面积是24㎡，则高是( )，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。学生由于没看清单位(单位不统一)，导致算错。

(二) 判断题(5分)

正确率为80%。

差的方面及成因分析：

y比x少，则x=y-b(x)。学生错在没弄清y与x之间的关系。

(三) 选择题(10分)

差的方面及成因分析：

一个因数a(a≠0)乘以纯小数，则积一定( )。

A.大于a B.等于a C.小于a。学生对纯小数理解不够透彻。这相当于考的知识点是：一个数(0除外)乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

(四) 计算题(17分)

正确率为70%。

错的较多的地方是直接写出得数里面的1.25×32×2.5。学生没有将32分成8×4，然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

在脱式计算里面的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与275，46与5.4之间的转换关系。正确答案为：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)。

解方程(12分)

错的较多的地方是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错了。

计算图形的面积是学生错误地认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

(五) 解决问题。(26分)

失分较多的是第3题和第4题。第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决。第4题由于学生不仔细，问题是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

生活中的数学(9分)

本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲一些关于追击问题的内容。

对于今后的教学工作，我有以下建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养，培养学生良好的学习习惯，特别是写作业时要规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识的理解和能力的发展。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，注重培养学生的实践能力。

4、根据学生答题中出现的错误，可以看出学生在学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性、估算能力和表达能力等方面存在差距。所以，在教学中要面向全体学生，承认差异，因材施教，分层教学。教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中要重视知识的理解和形成过程，注重培养学生的动手能力，如量的估算和画图等。

反思：从学生做题中失分的情况来看，我们老师今后要加强学生的各项能力训练。